《口算除法》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《口算除法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《口算除法》教学设计口算除法教学设计</p><p>共15课时总第5课时</p><p>教学目标：</p><p>1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．</p><p>2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．</p><p>一、导入新课</p><p>1．口答</p><p>（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？</p><p>（2）42个十，90个十各是多少？</p><p>2．口算：</p><p>369 142 303 606</p><p>486 244 802 903</p><p>二、教授新课：</p><p>1、出示主题图：</p><p>2、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？</p><p>3、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？</p><p>（1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？</p><p>你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。</p><p>小组汇报解题思路：</p><p>A、想口诀：二三得六23=6 63=2023=20</p><p>B、203=60 603=30</p><p>C、把60平均分成3份，每份是20。603=20</p><p>第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题</p><p>（2）王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？</p><p>你是怎样计算的？小组里面说说。2023=200（箱）</p><p>（3）李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？</p><p>A、2023=</p><p>B、这题计算如何考虑？</p><p>4、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？</p><p>可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。</p><p>三、实践应用</p><p>1、生独立完成第15页做一做1、2题。</p><p>2、作业：练习三第1、2题。</p><p>四、全课总结</p><p>1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？</p><p>2、师总结。</p>
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