《除法的验算》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《除法的验算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的验算》教学设计教学目标：</p><p>1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。</p><p>2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。</p><p>教学过程</p><p>一、创设情境，争当小老师。</p><p>1、出示书25页例4的情境图。</p><p>他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？</p><p>可以用不同的方法。你是用什么方法的？</p><p>2、学生汇报</p><p>3、谈话导入：通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）</p><p>二、探究体验</p><p>1、出示548</p><p>2、请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。</p><p>3、小结：验算时，先在竖式的右边写上验算：，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。</p><p>三、实践应用</p><p>1、学生单独完成书25页做一做剩余两题。</p><p>2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解</p><p>3、小结：除法验算的方法是什么？（商除数+余数=被除数）</p><p>4、完成书26页第1题。</p><p>四、全课总结</p><p>1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？</p><p>2、师总结。</p><p>除法的验算教学设计</p><p>共15课时总第12课时</p><p>教学目标：</p><p>1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。</p><p>2、使学生知道除法验算的重要性。</p><p>教学过程：</p><p>一、基本练习</p><p>1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。</p><p>2023 2023 2023</p><p>2023 2023 2023</p><p>2、按要求把下列数正确的填入圈内</p><p>90 72 585 120 267 78</p><p>被2除余数为0的 被3除余数为0的 被5除余数为0的</p><p>3、在□内填上正确的数</p><p>293=90-□ 123=□3 □+63=254 2023=□2</p><p>4、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P27 5）</p><p>校对答案</p><p>二、综合练习</p><p>1、P26第2题：学生独立完成</p><p>2、P26第4题：读题思考，小组讨论，看看谁的方法好</p><p>3、P27第6题：请你帮帮王叔叔解决以下问题</p><p>三、分层作业</p><p>1、P 27第7题（成绩好的学生做）</p><p>2、找出相同的除数</p><p>61□=□5</p><p>68□=□5</p><p>75□=□5</p><p>3、找出相同的被除数</p><p>□4=□3</p><p>□5=□3</p><p>□6=□3</p><p>四、全课总结</p><p>1、通过今天的练习，你有什么新的收获？</p><p>2、师总结。</p>
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