《等量代换》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《等量代换》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《等量代换》教学设计教学目标：</p><p>1、知识目标：在动手操作、解决问题的过程中体会等量代换的思想。</p><p>2、能力目标：在数学活动中，进一步发展学生的动手操作能力、初步逻辑推理能力、语言表达能力、运用数学知识解决问题的能力。</p><p>3、情感目标：在丰富的数学情境中，让学生感受到学数学、用数学的乐趣。</p><p>教学重、难点：</p><p>理解等式之间的关系、进行等式之间的换算。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，引导观察，感知等量代换。</p><p>1.运用学具，开展拼图游戏。</p><p>师：小朋友们，你们玩过拼图游戏吗？</p><p>生：玩过。</p><p>师：现在请同学们自己动手拼一个材料中所给的长方形。请拼好的同学，先在小组内交流一下你的拼法。</p><p>（1）请你说说你是用几个什么图形拼成一个长方形的？</p><p>生1：我是用两个梯形和两个三角形拼成一个长方形的。（请学生上来摆）</p><p>（2）有不同的拼法吗？</p><p>生2：我是用六个三角形拼成的。（请学生上来摆）</p><p>（黑板上展示两种拼法）</p><p>2.观察、思考、交流，体会等量代换思想。</p><p>师：你们刚才有各种各样的拼法，其实归纳起来就两种：一种是用两个梯形和两个三角形拼成一个长方形，还有一种是用六个三角形拼成一个长方形。（一个长方形=六个三角形）</p><p>师：如果老师想把那两个梯形替换成三角形需要几个，请同学们动手摆一下。</p><p>摆好的同学请把手举起来。</p><p>生：我用四个三角形替换了两个梯形。</p><p>师：有不同答案吗？</p><p>师：同学们真棒！看来大部分同学都对的，由此我们可以得出两个梯形=四个三角形。</p><p>师：我们通过替换也得出一长方形=六个三角形</p><p>3.揭示课题。</p><p>师小结:刚才，同学们在换的过程当中，就已经运用了一种数学思想等量代换（板书课题）</p><p>等量代换的例子在生活中有很多，比如说：一张十元的钱可以等值代换10张一元的钱。在同学们熟悉的故事《曹冲称象》当中，聪明的曹冲就是用石头的重量代换大象的重量，</p><p>二：尝试解决，拓宽思维，应用提高。</p><p>师：老师刚刚得到一个消息，今天，数学王国正在进行一场数学大擂台，热闹非凡，同学们想参加吗？</p><p>生：想（大声地回答）</p><p>师：那么你们做好准备了没，我们马上要出发了。</p><p>生：好了。</p><p>师：让我们来看一看第一轮的赛题，红红的苹果真好吃！从这幅图中你们得到了什么信息？</p><p>生1：1个红苹果=2个青苹果</p><p>生2：2个青苹果=6个小苹果</p><p>师；那让我们求的是什么呢？</p><p>生：2个红苹果=（）个小苹果</p><p>◆您现在正在阅读的《等量代换》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《等量代换》教学设计师：请同学们仔细算算答案是什么呢？做好的同学在仔细思考一下这个结果是怎么得到的。</p><p>师：请做好的同学把手举起来，有这么多同学做好了，来你说，是多少。</p><p>生1：12个。</p><p>生2：12个。</p><p>师：那么我们来看一下，到底是多少？老师请同学起来说说你是怎么做的。</p><p>生：有1个红苹果=2个青苹果，2个青苹果=6个小苹果可以得出1个红苹果=6个小苹果。从而得出2个红苹果=（12）小苹果。</p><p>师：看来同学们这一轮比赛结果都不错，请看第二轮的赛题。请一个同学起来读一下。</p><p>生：2个红苹果=1个菠萝，1个西瓜=2个菠萝，1个西瓜=（）个红苹果</p><p>师：这位同学读的很好。请同学们思考一下你是怎么来理解这一题的。</p><p>生1：通过反复读题目，我发现菠萝既和苹果有关系，也和西瓜有关系。</p><p>生2：我只要求出2个菠萝=？个红苹果，就能求出1个西瓜=（）个红苹果。</p><p>师：请同学们快点算一算。</p><p>师：这么快就算好了，老师请同学起来说，是多少。</p><p>生1：4个</p><p>生2：4个</p><p>师：那怎么来的呢？</p><p>生：我根据2个红苹果=1个菠萝，1个西瓜=2个菠萝求出了 2个菠萝=4个红苹果 .</p><p>师：非常棒！做对的同学请举手，这一轮对的同学就相对少了，同学们还有信心继续往下赛吗？</p><p>全班同学大声回答：有</p><p>师：好，看第3轮的赛题，用那个同学愿意来读一下吗、</p><p>生1：= + =240，= ++ ， 那么=（），=（ ）</p><p>师：请同学们动动脑筋，应该怎么做？</p><p>生：用三个小正方形相加去代换三角形，从而得出四个小正方形相加等于240，得出一个小正方形等于60，三角形等于180。</p><p>师：这位同学讲解的很好，你们的思考方法也和他的一样吗？无论你们怎么做，同桌之间互相讲一下。</p><p>三、应用新知，解决实际问题。</p><p>结课：这节课快接近尾声了，在最后老师想讲一个关于等量代换的故事。（故事内容略）</p>
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