《万以内数的认识》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《万以内数的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以内数的认识》教学设计教学目的：</p><p>1使学生感知生活中有许多比一百大的数，引导学生认识计数单位百和千，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。知道万以内的数的组成。</p><p>2在动手操作的过程中，使学生主动认识计数单位与数位。</p><p>3在数数过程中，培养学生思维的灵活性。培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。</p><p>教学重点：</p><p>1引导学生认识计数单位,百和千掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。</p><p>2会数万以内的数,培养学生的数感.</p><p>教学难点:突破拐弯数</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，导入新课</p><p>同学们，张老师从生活中收集了一些数学信息，我们一起来看一看。</p><p>（出示）1、二（2）班有39名学生。</p><p>2小刚跑60米用了8秒。</p><p>3小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。</p><p>4中央广播电视塔塔高四百零五米，是中国第三高塔。</p><p>5 八达岭长城全长六千七百千米，是世界上古老的伟大建筑之一。</p><p>这些数学信息中都有数，前三条信息的数是以前我们学习过百以内的数，后两条信息中的数与前面比，你们觉得怎么样？今天我们认识生活中的一些大数。板书：万一内数的认识</p><p>二、新授：</p><p>1（出示）小方块 问：有几个小方块 ，接着数.数完10个小方块 ,你知道什么?(板书:10个一是十)</p><p>十个十个数方块问:你又知道什么?(板书:十个十是一百)</p><p>一百一百数方块问:900后面是多少?你是怎样数的?10个一百是多少? (板书:十个一百是一千)</p><p>一千一千数方块问:2023后面是多少?你是怎样数的?10个一千是多少? (板书:十个一千是一万)</p><p>2(1)以前我们学习过计数单位个、十、百,今天我们又认识了计数单位千、万。(边说边板书)请同学说说几个一是十,几个十是一百,几个一百是一千,几个一千是一万.</p><p>(2)同桌合作拨珠子</p><p>从1拨到10,拨了多少次?</p><p>从10拨到100,拨了多少次?</p><p>从100拨到2023,拨了多少次?</p><p>从2023拨到20230,拨了多少次?</p><p>(3)在拨珠子时,你发现计数单位个、十、百、千、万,它们之间有什么关系?</p><p>总结:每相邻的两个计数单位之间的进率是10.</p><p>(4)计数单位所一一对应的位置叫数位,那从右边起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢?</p><p>3(1)(出示计数器) 101 问:这是多少?接着数到109问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?111百十个位上都是1它们的意思一样吗?</p><p>(2)199问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?</p><p>(3)999问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?</p><p>4 2023的组成.</p><p>问:千位是几,表示几个千? 百位是几,表示几个百?十位呢?个位呢?</p><p>四闯关游戏</p><p>1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳台阶,已经跳到298级台阶,后面该跳多少级了?请同学们帮忙数一数.</p><p>2摘苹果</p><p>从796摘到805</p><p>3运香蕉</p><p>一百一百的数,从970数到2023</p><p>4摘葡萄</p><p>一千一千的数,从2023数到20230</p><p>5填一填</p><p>八百二十九是由( )个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。</p><p>( ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一合起来是四千五百二十七。</p><p>2023的千位上是（ ）,表示（ ）个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）个（ ）</p><p>一千里面有（ ）个百。</p><p>6猜一猜</p><p>我们学校大约有多少名学生？</p><p>五小结</p><p>这节课你有什么收获?</p><p>作业:在生活中寻找一些大数,读一读,写一写.</p>
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