苏教版《两位数减两位数的口算》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的苏教版《两位数减两位数的口算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《两位数减两位数的口算》教学设计教学目标：</p><p>能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。</p><p>教学重点：</p><p>掌握两位数减两位数的口算方法。</p><p>教学难点：</p><p>正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。</p><p>教具准备：</p><p>课件</p><p>教学过程：</p><p>一、复习旧知，铺垫新知</p><p>1.口算。</p><p>24+45 12+75 36+18 207</p><p>24+49 15+75 55+18 2023</p><p>说说36+18和207的口算方法。</p><p>2.先估计得数是几十多，再口算。</p><p>23+52 35+14 69+13 54+17</p><p>说说估算方法。</p><p>二、创设情境，导入新课</p><p>教学例2.</p><p>出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？</p><p>根据学生的回答板书：（不退位的）2023 （退位的）2023</p><p>这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）</p><p>三、独立思考，探索新知</p><p>你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。</p><p>全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。</p><p>比较：上面两组题在计算时有什么异同？</p><p>相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，</p><p>不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，</p><p>小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。</p><p>四、合作交流，巩固练习</p><p>1.完成想想做做第1、2题。</p><p>电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。</p><p>集体反馈，电脑验证。</p><p>比较每组题的异同点。</p><p>（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。）</p><p>（第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。）</p><p>2.完成想想做做第3题。</p><p>选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。</p><p>其余每组题同桌合作完成。集体订正。</p><p>小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。</p><p>3.完成想想做做第4题。</p><p>学生根据要求在教材上填表。</p><p>集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。</p><p>4.完成想想做做第5题。</p><p>让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。</p><p>学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。</p><p>五、反思总结</p><p>提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？</p><p>归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。</p>
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