第三册《乘加乘减》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的第三册《乘加乘减》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第三册《乘加乘减》教学设计一、 教学目标：</p><p>1、使学生会计算乘加、乘减，让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。</p><p>2培养学生初步的观察、想象、操作能力。</p><p>3、注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。</p><p>二、教学重、难点：会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。</p><p>三、、教学准备：小黑板。</p><p>四、教学过程：</p><p>（一）课前准备。</p><p>1、背诵（15的乘法口诀）</p><p>2、开火车。</p><p>42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=</p><p>33= 51= 35= 54= 55=</p><p>3、把下面加法算式改写成乘法算式。</p><p>3+3+3+3改写---------------------------</p><p>5+5+5改写---------------------------</p><p>2+2+2+2+2+2 改写---------------------------</p><p>4+4+4+4+4 改写---------------------------（为什么这个加法算式能改写成乘法算式）</p><p>那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？</p><p>（二）创设情境，引入新课。</p><p>1、 出示例5，让学生仔细观察。</p><p>师：从图中你能得到什么信息？</p><p>师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。再看看题目要我们求什么问题？（一共坐了多少人？）</p><p>师：那该怎样列式呢？（只要求列式，不用算出结果）</p><p>（三）自主探究，建立模型。</p><p>1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，写在你的算术本上。</p><p>（老师巡堂去看学生做的情况）</p><p>2、展示学生的解法，交流讨论。</p><p>师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？</p><p>学生可能出现以下结果：</p><p>①3+3+3+2 ②3x3+2 ③3x4-1 3、</p><p>3、全班讨论交流。</p><p>师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。</p><p>（让列②式的同学说说）你为什么这样列算式，3x3是怎么来的？2呢？</p><p>师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬！</p><p>（像3x3+2这个算式中既有乘法又有加法，这样的算式我们把它叫做乘加算式。）</p><p>（让列③式的同学说说）你为什么这样列算式，3x4是怎么来的？，为什么要减1呢？</p><p>师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬！</p><p>（像4x3-1这个算式中既有乘法又有减法，这样的算式我们把它叫做乘减算式。）</p><p>揭示课题：这就是我们今天所学习的内容。（板书：乘加、乘减）</p><p>师：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了吗？同学们真棒，像②、③这样的式子，是我们今天要学习的新知识，你们能够运用自己的智慧，把它们写出来，你们真的很棒！。</p><p>4、先求什么？再求什么？</p><p>像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？在算什么？</p><p>5、选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。</p><p>（四）闯关游戏。</p><p>师：乘加、乘减算式比连加算式来得简便，只要你看懂了图意，知道算法，便能很快地列出正确的算式了。现在老师就看看大家掌握得怎么样了，进入我们闯关游戏的第一关。</p><p>1、P58做一做、1（为什么这样列算式）</p><p>2、口算题（体现乘加、乘减算法）</p><p>3、P58的15题。</p><p>4、我会想</p><p>小华有4本故事书，小丽、小刚和小华的同样多；小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书？</p><p>第一种方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)</p><p>第二种方法：34 + 5 =17(本)</p><p>（五）课堂总结。</p><p>小结：通过刚才的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时，应注意什么？</p><p>（六）板书设计：</p><p>乘加乘减</p><p>①3+3+3+2=11（个）（连加）</p><p>②3x3+2=11（个）（乘加）</p><p>③3x4-1=11（个）（乘减）</p>
页:
[1]