小学数学说课稿:人教版《小数加法》说课稿范文
<p>小数加法的意义和计算法则</p><p>教材位置：人教版九义教材六年制小学第八册教科书第111——112页的例1及相应“做一做”和练习二十六第1题。</p><p>教学目的：1、使学生理解小数加法的意义，初步掌握计算法则，能够较熟练地笔算小数加法。</p><p>2、培养学生的迁移、类推能力。</p><p>3、渗透数学“来源于生活，又运用于生活”。</p><p>教具准备：多媒体课件。</p><p>学具准备：草稿纸若干。</p><p>教学重点：相同数位对齐。</p><p>教学难点：小数点对齐。</p><p>教学方法：探究式学习法。</p><p>学情分析：学生已对多位数笔算方法有较深的认识及熟练准确的计算，对小数的数位也在上一章节有明确的认识，只是在“怎样才能尽快地使小数的相同数位对齐”这一观念上需要摸索、比较，得到明确的认识，形成计算小数加法的能力。</p><p>学生在整数加法的计算法则中已有相当的了解，并对其重要性已有较深的认识。</p><p>整数加法笔算时是先将个位对齐以达到相同数位对齐的目的，小数则应抓住小数的特征，将小数点对齐来达到相同数位对齐的要求。</p><p>学生在整数加法的基础上，通过类比推理，将知识迁移，很容易理解。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习。</p><p>1、谁的竖式最漂亮，计算更准确。</p><p>2023+2023 2023+438</p><p>2023+20233 2023+317</p><p>小组内完成后，讨论下列问题。</p><p>1列竖式时要注意什么?怎样列竖式更快捷?</p><p>2计算时要注意什么?</p><p>2、整数加法的意义是什么?它的计算法则是什么?</p><p>二、激趣导入。</p><p>1、提问：夏天到了，你最喜欢吃什么水果?</p><p>2、听故事，做数学。</p><p>明明和妈妈到自选商场买西瓜。妈妈选了一个小一点的瓜，在电子称上一称，是2023克。明明选了一个大一点，有2023克。你能算出他们一共买了多少西瓜吗?</p><p>3、抽一生列式板演，全班齐练。</p><p>4、继续听，继续算。</p><p>后来，他们到收银台，可收银台阿姨的称量数据却发生了变化，上面全是以“千克”为单位的，你能说出他们西瓜的重量吗?</p><p>你还会求出他们一共重多少千克吗?</p><p>5、揭示课题：</p><p>小数加法的意义和计算法则</p><p>三、新授。</p><p>1、小数加法的意义。</p><p>同整数加法一样，都是把两个数合并成一个数的运算。</p><p>2、小数加法的计算法则。</p><p>刚才有的同学说会，现在各小组一齐完成竖式计算并讨论以下问题：</p><p>(1)小数与整数比较，有什么特征?</p><p>复习整数加法的计算，让学生进一步巩固相同数位对齐的认识。</p><p>为小数加法的意义和法则的类推作理论铺垫。</p><p>设问起疑，引起学生的兴趣，提高学生的注意力。</p><p>体现数学来源于生活，生活中到处存在数学问题。</p><p>进一步复习巩固单位换算的知识，为引出课题作准备。</p><p>类比推理的运用，训练学生知识迁移能力。</p><p>(2)列竖式时注意：整数先将个位对齐，小数应先将什么对齐，以达到相同数位对齐的</p><p>目的?</p><p>(3)小数计算后，结果末尾是“0”应怎么办?它的理论依据是什么?</p><p>3、指导看书P111。</p><p>4、试练。</p><p>完成P111做一做并回答问题。</p><p>四、延伸拓展。</p><p>1、你会用两种方法计算吗?</p><p>1元8角7分+3角2分</p><p>7角6分+3元4角4分</p><p>2、听故事，列算式：</p><p>小玲到商场买来3米2分米绳子，付了1元9角2分钱，后来发现不够，小丽又去买了2.8米，付了1元6角8分。一共买了多少绳子?付了多少钱?</p><p>五、巩固训练。</p><p>2023+2023 20231+438</p><p>4.235+5.748 3.2023+4.38</p><p>42.35+5.748 37.251+4.38</p><p>4.235+57.48 372.51+4.38</p><p>六、板书设计。</p><p>小数加法的意义和计算法则</p><p>3 7 3 5克3. 7 3 5千克</p><p>+ 4 0 7 5克 + 4. 0 7 5千克</p><p>7 8 1 07. 8 1 0千克</p><p>2023克=7.81千克 3.735+4.075=7.81(千克)</p><p>在完成小数的意义的推理以后，让学生思考小数加法法则向整数加法法则的类推。</p><p>初步学会对加法法则的运用。</p><p>加深学生对整数加法和小数加法法则的理解及综合运用知识的能力。</p><p>训练学生分类整理知识的能力，体现出运用知识解决生活中实际问题的观念。</p><p>加深对计算法则的理解，能运用法则准确计算。</p><p>该板书简洁、明了，既体现出整数加法向小数加法的过渡，又体现了一题多解的方法，是对该堂课内容的浓缩。</p>
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