苏教版六年级数学——确定位置实际测量
<p>教学内容：教材60~61页内容</p><p>教学目标：让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。</p><p>重点难点：</p><p>1、学习用工具测量两点间的距离。</p><p>2、学会步测和目测，体验步测和目测的价值。</p><p>教学准备：卷尺、测绳、标杆</p><p>一、认识测量工具</p><p>教师播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。</p><p>师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？</p><p>教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具．</p><p>二、测量方法研究学习</p><p>1．利用工具实际测量</p><p>师：如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？</p><p>教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出．</p><p>师：如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？（学生边汇报，教师边演示课件实际测量）</p><p>（1）．两个人先在A点和B点各插一根标杆；</p><p>（2）．第一个人在A点指挥，第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住；</p><p>（3）．用同样的方法再把另一根标杆插在D点</p><p>（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数．）</p><p>（4）．把所有这些点连接起来，就定出了一条直线．</p><p>测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了</p><p>2．步测和目测</p><p>1）．步测</p><p>师：你知道1步的长度如何测量吗？</p><p>教师根据实际给以纠正。</p><p>教师演示1步的长度：</p><p>从后脚尖到前脚尖的距离．</p><p>教师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上3、4次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？</p><p>师：你能按照测量方法对教室的宽进行测量。</p><p>教师强调：步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进．</p><p>2）．目测</p><p>师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离．</p><p>师：这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测．</p><p>教师出示图片参照图，帮助学生练习目测．</p><p>教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。</p><p>三、实践活动</p><p>1．测定直线．</p><p>教师提出要求：让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。</p><p>2．步测</p><p>师：请大家先测出自己的步长．50米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长。</p><p>师：请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果，并进行比较．</p><p>步测学校大门口到教学楼的距离．</p><p>3．目测</p><p>教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测．</p><p>四．课堂小结</p><p>师：通过这节课的学习，你有什么收获？</p><p>你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？</p><p>总结：在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测或目测．</p><p>板书设计：</p><p>实际测量</p><p>测量的常用工具：卷尺、测绳、标杆</p><p>用标杆测定比较远的距离的方法：</p>
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