小学六年级数学教案：各单元教材说明
<p>一、表内乘法</p><p>（一）教学目标</p><p>1、结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读乘法算式。</p><p>2、经历编乘法口诀的来源，熟记乘法口诀并能熟练地口算表内乘法。</p><p>3、经历观察、操作、推理等学习活动过程，能从数学的角度提出一些简单的问题，并灵活运用不同的方法去解决这些问题。</p><p>4、积极主动地参与编乘法口诀等数学活动，获得成功的体验，增强自信心。</p><p>5、结合情景图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。</p><p>（二）教材说明</p><p>乘法口诀编排上与传统相比：</p><p>16 的乘法口诀，79的乘法口诀19的乘法口诀整体编排</p><p>口诀由1句、2句9句、8句1句</p><p>书写时不考虑两数位置，无乘与乘以之分</p><p>利于建立完整的知识结构，在探索新知中迁移旧知。</p><p>节省教学时间，提高教学效率</p><p>本单元教材编排点：</p><p>1、利用情景图为学生编乘法口诀提供素材</p><p>（P6例1图表P11例1图表P16例1图表P20例1图P29例1图P34例1图表）</p><p>2、编乘法口诀和用乘法口诀求积穿插编排</p><p>（P6例1图表P7例2）</p><p>3、让学生体验数学的价值和学习数学的乐趣（P23第4题P41第6题）</p><p>（三）教学提示</p><p>1、重视乘法初步认识的教学，为乘法口诀的教学奠定基础体会相同的数相加用乘法算简便</p><p>知道乘法算式的读写方法</p><p>46=24读作四乘六等于二十四口诀四六二十四</p><p>2、充分发挥教材插图的作用</p><p>3、教给学生迁移方法，培养学生主动获取知识的能力。</p><p>4、注意培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。</p><p>（四）各节教材内容分析和教学建议</p><p>A、乘法的初步认识（2）</p><p>单元主题图：提供看、数、说的素材，激发新的学习需求和学习兴趣</p><p>例1：提供数数和计算的素材，解决问题的多元化，初步体会由几个几相加引出新的算法</p><p>4个7相加，7个4相加都可以用7乘4或4乘7来计算。</p><p>读作4乘7或7乘4，4和7都叫因数或乘数</p><p>例2：通过摆再次体会几个几相加。3根3根地摆。</p><p>（P1主题图P2例图）</p><p>课堂活动要让学生充分动手、动口、加强学生间的互动</p><p>（P3课堂活动全部）</p><p>练习一第3题、第4题、第5题要注意问题和解决方法的开放性。</p><p>（P5全部）</p><p>介绍的产生</p><p>（P42）</p><p>B、1、2的乘法口诀（3）</p><p>例1编2的乘法口诀，图、表，由加法乘法口诀为一体</p><p>例2用口诀，根据口诀求积，知道一句口诀可以求出两处乘法算式的积</p><p>例3教学1的乘法口诀求（与过去不同）边摆边数（1个1，2个1）乘几，积就是几</p><p>（P6例P7例2P8例3）</p><p>所有乘法口诀要突出编、用、记（引号学生用各种方法）。</p><p>C、3的乘法口诀（3）</p><p>例1编3的乘法口诀，已经历了编1，2的乘法口诀，省去了由加法算式过渡到乘法算式。</p><p>例2用3的乘法口诀的求积（方法同前）</p><p>P15题第7题，第9题教学建议</p><p>（P11例1P15第7题，第9题）</p><p>D、 4的乘法口诀（2）</p><p>例1编4的乘法口诀（与3的乘法口诀编排相同）</p><p>教师指导学生编1，2的乘法口诀我们一起来编3的乘法口诀我们能编出4的乘法口诀。</p><p>例2用4的乘法口诀求积</p><p>（P17课堂活动游戏P19的教材说明）</p><p>（P16例1P19第4题一思考题）</p><p>E、5的乘法口诀（4）</p><p>例1、例2编口诀、用口诀在编排上同前面类似，但没有通过看图填表，根据图表来列出乘法算式，而是直接通过看图列出乘法算式，进而编出乘法口诀。</p><p>例3乘加、乘减，不是学习混合运算，而是巩固乘法口诀的需要。它仍然是一种口算题。</p><p>P23第4题，解题策略不唯一，如每本5元，40元可以买8本，所以他带的钱够；每本5元，7本35元，所以他带的钱够。P25第9题解题策略也是如此。</p><p>P23第5题是对15的乘法口诀进行整理与复习。</p><p>F、6、7的乘法口诀是（2）</p><p>从6的乘法口诀起，句数很少，每节编两个数的乘法口诀。</p><p>P32第7题是乘法与加法的比较；P33第9题鼓励学生提出不同的数学问题。</p><p>G、8、9的乘法口诀（2）</p><p>例1、例2编口诀，用口诀在编排上与6、7的乘法口诀相同。</p><p>P35手指游戏要让每个学生在课中课后去参与游戏。</p><p>P35第2题找规律，题中包含的规律很多，要让学生观察得出一些主要的规律。</p><p>37题第6题让学生观察后可以提出很多用乘法解决的问题，重视数学的应用价值。</p><p>（P34例1，P35第1题，P35第2题，P37题第6题）</p><p>H、整理与复习（2）</p><p>一是对知识的整理（P38议一议，P39乘法口诀表）</p><p>二是通过练习巩固所学知识</p><p>（P4第5题是一个对比练习，P41第5题）</p><p>四、表内除法</p><p>（一）教学目标</p><p>1、在分一分的数学操作活动中，经历不同分法的过程，获得分物体的经验，理解平均分的意义。</p><p>2、能结合具体情境，体会除法的意义，并能说出除法算式各部分的名称。</p><p>3、根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。</p><p>4、能结合具体情境或通过操作活动，说出谁是谁的几倍。</p><p>5、能结合现实生活或问题情境解决一个数的几倍是多少的简单问题。</p><p>6、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。</p><p>（二）教材说明</p><p>与传统的表内除法比，改变如下：</p><p>不再给出第一种分法与第二种分法</p><p>把学生经历分一分的过程落到了实处</p><p>（P64例3）</p><p>用乘法口诀求商由过去的分段编排改为现在的集中编排</p><p>学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动得到了较好体现。</p><p>（P73第5题，P85第3题，P87第3题，P90第7题）</p><p>（三）教学提示</p><p>1、将做数学的理念落实到实践操作活动中。</p><p>布鲁纳：儿童认知发展程序动作表表象符号</p><p>贝利克：学生数学学习为经验、语言、图象、符号4环节</p><p>13个例题中有10个要求进行操作。</p><p>2、让学生在现实的情境中建构数学知识</p><p>小学生学习数学首先是他们生活经验的系统化</p><p>学习数学是学生自己的活动过程（摆学具、作记录、搞游戏、圈一圈、分一分、填一填）（P70第3题）</p><p>把数学学习过程变为一个思考和再创造的过程（P67第6题）</p><p>3、重视表内除法这一基本口算能力的培养（熟练口算）</p><p>（四）各节教材内容分析和教学建议</p><p>A、分一分（2）</p><p>设置学生熟悉的情境，激发学生的学习兴趣</p><p>（P62主题图）</p><p>不提两种方法、重视操作过程，3个例题层次分明重点突出</p><p>例1平均分例2按每份数平均分例3按份数平均分</p><p>（P63例1，例2，P64例3）</p><p>B、除法的初步认识（3）</p><p>在操作活动中建立除法的概念、理解除法的意义。</p><p>例1、例2先操作，再联系操作写除法算式，并认识算式各部分名称。</p><p>例3、例4根据除法意义结合问题情景写除法算式，再操作学具得到结果。</p><p>练习十四均围绕平均分和除法的意义，开放性挑战性逐渐加强。</p><p>（P72第4题第（3）问）</p><p>介绍数学文化（P95图）</p><p>C、用乘法口诀求商（5）</p><p>内容安排：集中编排、利用乘法口诀求积随机编排</p><p>（P74例1）</p><p>注重指导用乘法口诀求商的方法</p><p>提高学生口算能力是本节的重点</p><p>D、倍的认识（4）</p><p>例1初步感知倍，例2巩固倍，例3进一步理解倍。</p><p>首先建立倍概念（P83例1，P83例2）</p><p>求一个数的几倍实际是求几个几相加是多少（P86例3）</p><p>课堂活动强调通过操作强化倍的认识。（P84第2题，P87第2题）</p><p>E、整理与复习（2）</p><p>第1题重点复习平均分，第2题除法的意义，第3题用乘法口诀求商，第4题倍。</p><p>小组合作疏理单元知识结构。</p><p>复习重点：用乘法口诀求商，提高口算能力。</p>
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