苏教版小学数学第三册第二单元教案
<p>教材简析：</p><p>本单元是在学生初步认识乘法的基础上教学16的乘法口诀。这些口诀分为三段教学：第一段教学14的乘法口诀，第二段教学5的乘法口诀，第三段教学6的乘法口诀。</p><p>本单元的教材编排要注意了以下几点。</p><p>1、教给学生编口诀的方法。教材不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是向学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。2和3的乘法口诀是教材编给学生看，4和5的乘法口诀有少数留给学生模仿着编，6的乘法口诀基本上由学生自己独立编出。这样编排，一是把乘法口诀与乘法的意义有机联系，有利于学生在理解的基础上掌握乘法口诀：二是让学生能感受相邻口诀间的关系，有利于他们利用乘加、乘减记忆乘法口诀：三是学生能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。</p><p>2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。教材在编出乘法口诀后，把记口诀和用口诀结合起来，让学生在用中记，在记中用。在用口诀时，又把口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量的机械重复训练，使学生充满情趣地练习乘法口诀。</p><p>教学目标：</p><p>1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握16的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。</p><p>2、使学生在应用16的乘法口诀过程中，熟记这些口诀。</p><p>3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。</p><p>4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。</p><p>5、在整理16的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。</p><p>教学理念：</p><p>以学生为主体，让学生成为学习的主人；以学生为中心，让学生参与到学习的全过程。</p><p>教学重点：</p><p>掌握16的乘法口诀，应用乘法口诀。</p><p>教学难点：</p><p>让学生主动参与的编写口诀的全过程。</p><p>课程资源的开发和利用：投影、挂图。</p><p>课时安排：</p><p>1．2、3、4的乘法口诀 2课时</p><p>2．乘加、乘减1课时</p><p>3．5的乘法口诀 3课时</p><p>4．6的乘法口诀 3课时</p><p>5．复习 2课时</p><p>6．快乐的队日活动 1课时</p><p>2、3、4的乘法口诀</p><p>第一课</p><p>主备教师：董洪发 使用教师：</p><p>备课时间2023.9.1 上课时间：</p><p>教学内容：教科书第7-9页</p><p>教学目标：</p><p>1、在教师的帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来诸有关的乘法题。</p><p>2、进一步培养抽象概括的能力和语言表达能力。</p><p>3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。</p><p>教学重点：</p><p>编写乘法口诀的方法及语言表达能力。</p><p>课程资源的开发和利用：投影仪、挂图。</p><p>教学过程：</p><p>一、谈话导入：</p><p>星期日老师带小朋友去公园，她带4组小朋友（每组4人）， 问小朋友一共去了多少人？ 交流： 4+4=8 8+4=12 12+4=16</p><p>4+4+4+4=16</p><p>揭示课题：2、3、4的乘法口诀。</p><p>二、探究新知</p><p>1、学习2的乘法口诀。</p><p>问：小朋友，你看到了什么？引导讨论，一个跷板共坐了2人，1个2是几，你会列出乘法算式吗？</p><p>还可以怎样列？那么两个跷跷板呢？2个2是几，怎样 列乘法算式？</p><p>师随着学生的发言，写出12=2 编口诀：一二得二</p><p>引导学生根据22=4 编一句口诀呢？交流得出二二得四</p><p>引导学生讨论交流说出：21＝ 用什么口诀。</p><p>2、学习3的乘法口诀。</p><p>投影出示小朋友荡秋千的场景。</p><p>分小组讨论交流图画的意义，并说出怎样列出算式？</p><p>13=3 23=6 33=9 启发小朋友说出口诀： 一三得三 二三得六 三三得九</p><p>引导学生讨论交流说出：31= 32= 33= 用什么口诀。</p><p>3、学习4的乘法口诀。</p><p>出示表格：</p><p>车厢的个数：1 2 3 4</p><p>人数 4 8 12 16</p><p>小组交流探索乘法算式及口诀。</p><p>4、独立自主学习11= 并编口诀</p><p>三、深化探究。</p><p>1、做想想做做第1题。</p><p>明确题意，先摆出小棒，再写出算式后填口诀。</p><p>2、做想想做做第4题。</p><p>小组讨论交流后连线，互相检查。</p><p>四、反思评价。</p><p>这节课你学会了哪些知识，还有什么疑问吗？</p><p>板书设计：</p><p>乘法口诀（一）</p><p>一二得二 一四得四</p><p>二二得四 二四得八</p><p>一三得三 三四十二</p><p>二三得六 四四十六</p><p>三三得九</p><p>作业设计：</p><p>1、 41 22 32 42</p><p>2、一二得二 二三得六</p><p>（ ）（ ） （ ）（ ）</p><p>（ ）（ ） （ ）（ ）</p><p>二四得八 三四十二</p><p>（ ）（ ） （ ）（ ）</p><p>（ ）（ ） （ ）（ ）</p><p>1~4的乘法口诀</p><p>第2课时</p><p>主备教师：董洪发 使用教师：</p><p>备课时间：2023.9.2上课时间：</p><p>教学内容：教材第10页想想做做第5－10题</p><p>教学目的：</p><p>1、使学生进一步熟记1~4的乘法口诀，能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。</p><p>2、提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。</p><p>3、让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学数学的兴趣。</p><p>教学重点：使学生进一步熟记1~4的乘法口诀，能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。 教学难点：提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。</p><p>教具准备：课本第10页第10题的主题图;口算卡片。</p><p>教学过程：</p><p>一、激趣导入</p><p>谈话：小朋友，我们上节课学习了什么知识?今天我们就要用所学的乘法口诀去解决一些问题,看谁表现得最出色,好吗?</p><p>二、复习巩固</p><p>1、背一背：采取游戏形式，背1~4的乘法口诀。</p><p>小组背 男、女生背 独立背</p><p>背完后，交流你是怎样记住的？</p><p>2、说一说：这句口诀所表示的意义。</p><p>二三得六 三四十二 四四十六</p><p>3、算一算：(出示口算卡片)</p><p>31= 23= 41= 22=</p><p>14= 43= 24= 33=</p><p>三 拓展深化</p><p>1、第8题，学生独立填写。</p><p>2、第9题</p><p>3□=□ □ 4 =□ □□=4</p><p>这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。</p><p>3、投影显示第10题图片。</p><p>(1) 观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)</p><p>(2) 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？</p><p>(3) 小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？</p><p>引导学生提出:3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人?等问题, 并列出算式33=9和42=8。</p><p>(4) 根据所提问题，学生在书上写答案。</p><p>四、自我评价</p><p>你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮解决?</p>
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