一年级数学教案：《得数是4的加法及相应的减法》
<p>教学目标</p><p>1．使学生初步学会用4的组成计算，培养学生解决实际问题的能力．</p><p>2．通过教学，培养学生的求异思维与合作意识．</p><p>教学重点</p><p>理解和掌握算法．</p><p>教学难点</p><p>正确计算．</p><p>教学过程</p><p>复习引入</p><p>师：同学们，在前面我们已经认识了数字4．（板书：4）</p><p>问：看到这个4，你想到了什么？</p><p>学生说4的含义、4的组成等．</p><p>师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法．（板书课题）</p><p>探索新知</p><p>1．教学得数是4的加法</p><p>（1）出示教材第17页的例题图1（图片汽车图1）</p><p>问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？</p><p>你是数出来的，还是算出来的？</p><p>师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法．</p><p>问：要求一共有多少辆车怎么想？谁会列式？</p><p>板书：3＋1＝4</p><p>问：这个算式表示什么意思？</p><p>师：不看图，你会算3＋1＝□吗？</p><p>生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4．</p><p>（2）出示例题图2（图片汽车图2）</p><p>问：你能说出这幅图的意思吗？</p><p>学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？</p><p>问：谁会列式？（板书：1＋3＝4）</p><p>问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？</p><p>（3）比较</p><p>师：请你观察这两道题，你发现了什么？</p><p>同组的同学互相说一说．</p><p>问：看着这两个算式，你想说点什么？</p><p>生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样．</p><p>师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？</p><p>生：1＋2＝32＋1＝3</p><p>2．教学4减几的减法</p><p>（1）出示例题图3（图片熊猫图1）</p><p>师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了．</p><p>问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？</p><p>师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：4－1＝3）</p><p>问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？</p><p>生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4－1＝3．</p><p>副标题#e#</p><p>（2）出示例题图4（图片熊猫图2）</p><p>师：这幅图是什么意思？</p><p>生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？</p><p>问：谁会列式？（板书：4－1＝3）</p><p>生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？</p><p>（3）比较</p><p>师：请你观察这两幅图，你有什么发现？</p><p>在小组里互相说一说．</p><p>问：看着这两个算式，你想说什么？</p><p>生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分．</p><p>3．小结</p><p>师：计算加减法，要想什么？</p><p>生：要想数的组成．</p><p>师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？</p><p>生：用数数的方法算得数．想加法算减法．</p><p>4．摆一摆</p><p>学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数．</p><p>现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？</p><p>列式计算，在书上填得数．</p><p>5．发挥想象，鼓励求异</p><p>有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边．</p><p>师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式．</p><p>学生思考后完成．</p><p>小组交流：说说你是怎么想的？</p><p>巩固练习</p><p>1．看图列式计算</p><p>2．看图说图意，并列式计算．</p><p>3．看算式直接说得数</p><p>依次出示口算卡片，学生开火车口算．</p><p>课堂小结</p><p>今天我们学习了什么？你有什么收获？</p>
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