人教版一年级数学上册《9加几》教案
<p>教学目标：</p><p>知识与技能：通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。</p><p>过程与方法：通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。</p><p>情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。</p><p>教学重点：</p><p>初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。</p><p>教学难点：</p><p>理解“凑十法”的思维过程。</p><p>教学方法：</p><p>动手操作法、引导发现法。</p><p>目标分析：</p><p>本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。</p><p>教学准备：</p><p>多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片。</p><p>教学过程：</p><p>一、回顾旧知，激活认知</p><p>1．出示口算，抢答（课件出示）</p><p>10+2 4+10 5+10 10+7</p><p>（1）怎么算得这么快呀？</p><p>（2）学生总结：十加几就等于十几。</p><p>2．看谁算的巧（课件出示）</p><p>9+2+1= 5+3+7=</p><p>8+4+2= 6+5+4=</p><p>3+2+8= 5+6+5=</p><p>7+1+3= 1+8+9=</p><p>（1）学生口算抢答。</p><p>（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？</p><p>小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。</p><p>二、自主参与，探究新知</p><p>1．提取信息，发现问题</p><p align="center"></p><p>（1）课件出示主题图： 运动会赛场。</p><p>教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？</p><p>学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）</p><p>（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。</p><p align="center"></p><p>①发现信息，提出问题。</p><p>从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？</p><p>②学生交流信息。</p><p>箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？</p><p>2．自主探究，解决问题</p><p>（1）学生先独立思考，再小组内交流。</p><p>（2）学生汇报。（预设学生回答）</p><p>①生1：1、2、3……12、13依次数。</p><p>②生2：从9数到13。</p><p>③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13</p><p>④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13</p><p>（3）发现方法间的区别与联系</p><p>①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）</p><p>②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）</p><p>③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。</p><p>3．建构方法，揭示“凑十法”</p><p>（1）动手摆一摆</p><p>①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。</p><p>②学生边说课件边演示。</p><p align="center"></p><p>教师追问：为什么拿1个呢？ 2个行吗？ 9和1在一起，好在哪里？</p><p>③板书计算过程。</p><p>将演示过程记录黑板</p><p align="center"></p><p>揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。</p><p>强调：10个一转化成1个十。</p><p>（2）说一说（课件）</p><p>箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？</p><p align="center"></p><p>①看图说信息</p><p>②说说你是怎样想的？（学生交流）</p><p>③学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。）</p><p>④板书计算过程</p><p align="center"></p><p>（3）圈一圈，写一写 （每人一份题目）</p><p align="center"></p><p>9+8=</p><p>①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。</p><p>预设</p><p align="center"></p><p>②学生汇报交流，实物投影展示</p><p>追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？</p><p>③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？</p><p>都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。</p><p>（4）归纳算法</p><p>黑板呈现的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8</p><p>①观察：这几个算式有什么相同的地方？</p><p>②计算时，方法上有没有相同的地方？</p><p>③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，</p><p>用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化</p><p>思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。</p><p>三、应用新知，巩固练习</p><p>1．基本练习</p><p>（1）卡片抢答。</p><p>9+3= 9+5= 9+9=</p><p>2+9= 7+9=</p><p>前两个题，让学生说说是怎样想的。</p><p>（2）动笔写一写。</p><p>①P91，做一做，第1题</p><p>②要求：先独立解决，再汇报交流想法。</p><p>2．灵活练习</p><p>商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？</p><p>（1）9+8=17 17＞14 不能买。</p><p>9+5=14 14＜15 可以买。</p><p>（2）适当延伸： 8 + 5 追问：应当怎样算呢？</p><p>【设计意图】通过基础题的练习，达到巩固9加几的计算方法；稍灵活的练习，既渗透排列知识，又为下节新课做一些孕伏，深化“凑十法”。</p><p>四、全课总结，畅谈收获</p><p>说说这节课你有什么收获。</p><p>小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。</p><p>板书设计：</p><p>9加几</p><p align="center"></p>
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