北师大版三年级上册《0×5=？》教案
<p>教学内容：</p><p>北师大版三年级数学上册第42-43页。</p><p>教学目标：</p><p>1、探索并掌握0和任何数相乘都等于0的规律。</p><p>2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。</p><p>3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。</p><p>4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。</p><p>教学重点：</p><p>1、掌握0和任何数相乘都等于0的规律。</p><p>2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。</p><p>教学准备：</p><p>多媒体课件</p><p>教学过程：</p><p>一、 复习旧知，引入新知</p><p>师：0+5=？0+6=？32-0=？0-0=？</p><p>师：这是我们以前学习过的，今天我们来学习05=？（板书课题）</p><p>设计意图：设置悬念，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性与主动性。</p><p>二、自主探索，验证猜想</p><p>1、（1）师：猴子哥哥过生日，小动物们来祝贺，猴子哥哥招待大家吃苹果。</p><p>（1） 师：要求一共有多少个苹果，怎样列式？</p><p>让学生口头列式并计算</p><p>（师板书：35=15 3+3+3+3+3=15）</p><p>师提问：表示什么？（表示5个3相加）</p><p>师：从每个盘子拿出一个苹果，现在求一共有多少个苹果，怎么列式？（课件演示）</p><p>让学生口头列式并计算。</p><p>（师板书：25=10 2+2+2+2+2=10）</p><p>师提问：表示什么？（表示5个2相加）</p><p>师：从每个盘子拿出两个苹果呢？</p><p>（师板书：15=5 1+1+1+1+1=5）</p><p>师提问：表示什么？（表示5个1相加）</p><p>设计意图：利用多媒体展示精彩的画面，符合儿童的生理特点，有利于激发学生学习的兴趣，为下一步的自主探究打下基础。</p><p>师：现在把每个盘子里的苹果全部拿走，求盘子中一共有多少个苹果，怎么列式？得多少？</p><p>学生独立思考把算式写在练习本上。</p><p>（师根据学生发言板书：05=0）</p><p>师：按照这个规律我们发现05=0，你还有别的方法说明05为什么等于0吗？</p><p>小组讨论交流，学生汇报，老师指正。</p><p>0+0+0+0+0=0 05=0</p><p>师：照这计算，06=？为什么？那么07=？08=？09=？</p><p>学生同桌之间交流，学生汇报。</p><p>抽生口答。</p><p>师：从这些计算中，你发现了什么？</p><p>集体交流。</p><p>生答。</p><p>（师板书：0乘任何数都得0）</p><p>师：知道了这个规律，你会计算这样的题吗？</p><p>设计意图：结合学生已有的知识积累，在经过独立思考之后，再表达自己的想法，引导学生学会倾听和交流。</p><p>2．一个数中间有0的乘法。</p><p>（课件显示）： 2023=</p><p>抽生上台板演，其余学生在练习本上完成。</p><p>全班交流。</p><p>师：这道题与我们以前学的有什么不一样？</p><p>让学生观察这个算式与以往有什么区别，并让学生尝试解答</p><p>学生尝试计算，并让学生说说如何处理中间这个0。</p><p>师：对，这是我们今天学的乘数中有零的乘法。</p><p>乘数中间有0的乘法的算法与以前计算题的算法是一样的。</p><p>设计意图：通过计算题，进一步巩固0乘任何数都得0，同时学生也学会了乘数中间有0的乘法的算法。</p><p>3．乘数末尾有0的乘法。</p><p>（1）（屏幕显示）2023=</p><p>师：请你独立完成本题，将计算过程清楚地写在本子上，有几种就写几种。</p><p>学生独立完成。师巡回，请有不同方法上台板演。</p><p>师：我先用3乘16，为什么算出48后要在添上一个0？</p><p>学生回答。</p><p>师：比较两种竖式，有什么不同？</p><p>学生比较并交流。</p><p>师：哪一种更简便？我们在计算中应选择简便的方法来计算。</p><p>师：乘数末尾有0的乘法，你认为在计算中需要注意些什么呢？</p><p>学生回答。</p><p>师：大家说得可真好，是不是真的学会了呢？我来考考大家，有没有信心考好？</p><p>设计意图：这一环节给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，体现了处法多样化的思想。学生通过比较交流，对多种计算方法进行优化，同时感受集体的智慧。</p><p>三、 总结</p><p>学习了今天的知识，你还有什么不懂的吗？请提出来。</p><p>学生自由交流。</p>
页:
[1]