北师大版三年级上册数学《买矿泉水》教案
<p>教学内容：</p><p>课本《买矿泉水》一节。</p><p>教学目标：</p><p>1、应用连乘的计算的相关知识解决生活中简单的实际问题；</p><p>2、能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，培养学生的估算意识和能力；</p><p>3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维。</p><p>教学重点：</p><p>理解并掌握连乘试题的运算顺序，能正确地进行计算。</p><p>教学难点：</p><p>结合具体情境进行估算，解释估算的过程。</p><p>教学准备：</p><p>多媒体课件、教材</p><p>教学过程：</p><p>一、巩固旧知</p><p>１、口算</p><p>203= 06= 80= 128=</p><p>124= 223= 243= 2023=</p><p>2、竖式计算</p><p>223= 2023= 2023=</p><p>3、口答</p><p>（1）四年级每班有学生30人，3个班共有学生多少人？</p><p>（2）每箱饮料3元，20箱饮料共花多少元？</p><p>（3）每箱装12瓶矿泉水，5箱共装多少瓶矿泉水？</p><p>二、情境导入、探索新知</p><p>课件出示课本第36页买矿泉水教学情境图，以及数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约花了多少钱？</p><p>1、理解题意</p><p>提问：图中告诉我们哪些信息？提出什么问题？</p><p>2、引导计算</p><p>（1）独立思考，小组讨论</p><p>让学生在独立思考的基础上再小组内交流各自估算的方法，教师巡视，了解各小组在交流中出现的典型做法。</p><p>（2）全班交流，展示估算方法的多样化</p><p>指名回答估算过程及结果，进行全班交流。学生交流的过程中可能出现以下几种计算方法。</p><p>①把24瓶看成25瓶，2023=150（元），所以，150元就够了；</p><p>②把24瓶看成20瓶，2023=120（元），所以要比120元多；</p><p>③一箱矿泉水大约70元，两箱大约140元；</p><p>④一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。</p><p>学生可能还有其它估算的方法，只要合理，教师都要给予肯定。交流时，注意引导学生解释各自估算的过程。</p><p>3、引导精算</p><p>把情境中的问题改成共花了多少元？，引导学生在独立思考的基础上进行全班交流。</p><p>全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。</p><p>在学生交流的过程中可能会出现以下几种解法。</p><p>①243=72（元），722=144元；</p><p>②2023=722=144（元）；</p><p>③3（224）=348=144（元）；</p><p>④3（242）=348=144（元）；</p><p>⑤242=48（元），483=144（元）。</p><p>学生可能还有其它解法，只要合理教师都应给予肯定。</p><p>三、巩固练习</p><p>指导学生做课本第36页试一试第1、2题。</p><p>让学生独立计算，老师再指名板书，教师根据学生的练习情况进行有针对性的指导。</p><p>四、解决问题</p><p>在这节课中我们用了估算和精算的方法解决连乘问题，在现实生活中，我们要善于应用这种方法解决简单的实际问题。</p><p>五、布置作业</p><p>练一练，第2、4题。</p>
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