沪教版数学四年级上《角的度量》教学设计
<p>教学目标：</p><p>认知目标</p><p>1. 知道角的计量单位是度，符号是。</p><p>2. 掌握3个特殊角直角、平角、周角。</p><p>3. 掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。</p><p>能力目标</p><p>让学生经历观察、操作的主动探索过程。</p><p>情感目标</p><p>让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。</p><p>教学重点：</p><p>理解周角、平角、直角的含义。</p><p>教学难点：</p><p>理解旋转成角。</p><p>教学准备：</p><p>多媒体课件及量角器。</p><p>教学过程：</p><p>一、出示课题</p><p>1. 情景导入角的计量单位。（课件演示）</p><p>2. 度是角的计量单位，读作度，用符号标示。</p><p>3. 1度可以简写成1</p><p>4. 出示37，37表示数值，是量数，是计量单位。</p><p>5. 作为计量单位度，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰时为0度；正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了；一盏100瓦的灯，连续开10小时，用电1千瓦小时，我们常称作1度电；近视眼患者佩戴300度的眼镜；某种白酒38度；上海位于北纬32度、东经122度，等等。</p><p>说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位度，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。</p><p>二、学习直角、平角、周角的定义。</p><p>1. 请你仔细地读读上面3句话，你觉得有什么问题。</p><p>2. 出示P68、P69出现的定义</p><p>i. 一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角；</p><p>ii. 直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角；</p><p>iii. 一条射线绕它的端点旋转半周（二分之一周），所成的角叫做平角；</p><p>iv. 一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做周角；</p><p>3. 理解旋转、端点、射线。</p><p>v. 端点一点（O）、曾经叫做一个点、顶点</p><p>vi. 旋转利用圆规画圆，体会旋转，绕圆心旋转；</p><p>vii. 射线没有尽头，也就无法表示长度，所以角度与射线的长度无关；</p><p>viii. 重新定义锐角和钝角</p><p>ix. 锐角：小于直角的角叫做锐角。（与以前说法一致）</p><p>x. 钝角：大于直角而小于平角的角叫做钝角。（重点理解小于平角）</p><p>说明：通过对概念中关键词的理解，多媒体课件的演示，让学生认识了直角、平角和周角。学生学习的过程变得具体化和形象化。</p><p>三、学习锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。</p><p>1. 锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角。</p><p>2. 1直角＝90、1平角＝180、1周角＝360；</p><p>3. 2直角＝1平角、2平角＝1周角、4直角＝1周角；</p><p>说明：通过对角之间关系的整理，让学生能够熟知不同类型的角。</p><p>四、小练习</p><p>1. 下列这些是角是锐角、直角、钝角、平角还是周角？</p><p>=78=180=123=360=20=90</p><p>2. 填空</p><p>一个周角＝_____个平角＝______个直角</p><p>3. 填、或者=。</p><p>锐角〇90 90 〇钝角〇180</p><p>说明：通过不同层次的练习，让学生对角的分类有更明确的认识。</p><p>五、总结</p><p>师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？</p>
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