沪教版数学三年级上册《千米、米――用小数表示》教学设计
<p>教学目标：</p><p>1. 知识目标</p><p>认识千米，知道1千米等于2023米，并能进行相应的换算。</p><p>通过实践活动，亲身体验1千米究竟是多长，形成对千米的量感。</p><p>练习以米作单位的路程相加。</p><p>初步认识小数表示的千米（公里）数。</p><p>2. 能力目标</p><p>通过实践活动提高参与数学活动的能力。</p><p>3. 情感目标</p><p>在实践、交流、探究与讨论中提高学习数学的兴趣。</p><p>教学重点：</p><p>1、认识千米，知道1千米等于2023米。</p><p>2、亲身体验1千米究竟是多长，形成对千米的量感。</p><p>教学难点：</p><p>认识小数表示的千米（公里）数及相应的单位换算。</p><p>教学准备：</p><p>教具：课件。</p><p>学具：计时手表。</p><p>认知的准备：（1）生活经验、常识。（2）长度米的认识。</p><p>教学过程：</p><p>一、引入</p><p>课件出示题1：理解图意，说说图中的交通标志，再谈谈其中的数学知识。</p><p>[以生活中的实例引入课题，让学生感到生活中处处有数学。]</p><p>二、认识长度单位</p><p>猜测其中的1km、500m、200m、100m 大概有多长。</p><p>学生交流。</p><p>你还了解有关千米与米的什么知识？</p><p>①1km=2023m</p><p>从文字与数射线上进一步理解（见书P37）。</p><p>②表示较长的路程时，经常用km作单位。</p><p>1公里也就是1千米。</p><p>举例说说生活中用到千米或公里的情况。</p><p>老师做一些介绍。</p><p>比如：金山区境内有23.3公里的海岸线。陆地东南6.2公里海面上的大金山、小金山和浮山三岛，是沪上唯一的自然生态保护区，生长着上海地区陆上早已绝迹的原始植被和珍稀动植物。</p><p>上海市区第一座跨越黄浦江的大桥南浦大桥，建成于2023年11月。总长2023米，其中主桥全长846米，引桥全长2023米。</p><p>让学生也做一些介绍。</p><p>③练一练。</p><p><p>2 km =________m</p><p>5 km =________m</p><p>11 km =________m</p><p>2023 m=________km</p><p>2023 m =________km</p><p>20230 m=________km</p><p>8 km+1km =________m</p><p>12 km-6 km=________m</p><p>2023 m-2 km=________m</p></p><p>独立练习再交流。</p><p>把老师介绍的材料中以千米作单位的化成以米作单位，反之。</p><p>[从学生的猜测入手，通过学习进一步认识千米、米之间的关系。通过数射线让学生更直观地了解1千米=2023米。500米也就是1千米的一半，1千米就是10个100米。再从生活中的实例进一步感知长度单位的实际运用，建立量感。]</p><p>三、应用</p><p>1.出示：出租车起步费10元3公里，3公里=________米；起步费10元3公里什么意思？</p><p>我们学校的环行跑道一圈是200米，1km有几圈？</p><p>标准的环行跑道一圈是400米，1km是几圈？</p><p>同桌说一说，再集体交流。</p><p>四、实践活动。</p><p>全体学生参与实践活动。要求：按常速绕学校跑道走一圈，记下所需要的时间。</p><p>再估一估走一千米需要多长时间。</p><p>[让数学课走出教室，走向操场，学生的学习积极性很高，参与的欲望强烈，每个学生都认真地参与了实践活动，更具体形象地感知了1千米的实际长度。]</p><p>五、课后探究</p><p>根据课上实践活动中推算地走1千米所化的时间，测量一下从学校到什么地方大概是1千米，从学校到你家大概有几千米。</p>
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