人教版小学数学六年级上《分数应用题(一)》教学设计
<p>教学目标：</p><p>1、使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题。</p><p>2、培养学生分析、解答两步计算的分数应用题的能力和知识迁移的能力。</p><p>3、培养学生的推理能力。</p><p>教学重点：</p><p>培养学生分析、解答两步计算的分数应用题的能力</p><p>教学难点：</p><p>使学生正确地解答两步计算的分数一般应用题。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习引新</p><p>1、全体学生列式解答，再说一说列式的依据。</p><p>两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？</p><p>列式</p><p>根据：路程相遇时间－甲速度=乙速度</p><p>2、谁说说相遇问题的三量关系？</p><p>速度和相遇时间=总路程</p><p>总路程相遇时间=速度和</p><p>总路程速度和=相遇时间</p><p>3、引新</p><p>刚才同学们练习题分析解答得很正确，现在老师把这道道中的已知条件改变一下，看看你们还会解答吗？（将2小时改为 小时）</p><p>二、讲授新课</p><p>（一）出示例1、</p><p>两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过 小时相遇。甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？</p><p>1、读题，分析数量关系。</p><p>2、学生尝试解答。</p><p>方法一：解：设乙每小时行 千米</p><p>方法二</p><p>3、质疑：观察这道例题和我们以前学过的应用题有什么不同？在解答时，两种解法之间思路上有什么不同？</p><p>相同：解题思路和解题方法相同</p><p>不同：数据不同，由整数变成分数</p><p>（二）练习</p><p>甲、乙两车同时从相距90千米的两地相对开出， 小时后两车在途中相遇，甲车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？</p><p>（三）学习例2</p><p>一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？</p><p>1、学生读题，分析数量关系，并根据题目中的已知条件和所求问题找到等量关系。由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次</p><p>方法一：解：设这批水果有 千克</p><p>方法二</p><p>2、以组为单位说一说解题的思路和依据</p><p>3、练习</p><p>六年级一班有男生23人，女生22人，全班学生占六年级学生总数的 。六年级有学生多少人？</p><p>三、巩固练习</p><p>1、写出下列各题的等量关系式并列出算式</p><p>①甲、乙两车同时从相距184千米的两地相对开出， 小时后两车相遇，甲车每小时行33千米，乙车每小时行多少千米？</p><p>②打字员打一部书稿，每一天打了12页，每二天打了13页，这两一塌胡涂共打了这部书稿的 这部书稿有多少页？</p><p>2、选择适当的方法计算下面各题</p><p>①一根长绳，第一次截去它的 ，第二次截去 米，还剩7米，这根绳子长多少米？</p><p>②甲、乙二人分别从相距22千米的两地同时相对走出，甲每小时行3千米，乙每小时行 千米，两人多少小时后相遇？</p><p>四、课堂小结</p><p>今天我们学习的分数应用题和以前所学的知识有什么联系？有什么区别？</p><p>五、课后作业</p><p>练习十六、 3、4、6</p><p>板书设计：</p><p align="center"></p><p><strong></strong></p>
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