人教版五上册《小数除法》说课设计
<p>教学内容：</p><p>人教版五年级上册书P24/例1</p><p>教学目标：</p><p>①掌握除数是整数的小数除法的计算方法；</p><p>②理解小数除法的意义，正确理解小数点的定位问题；</p><p>③培养学生养成良好的书写习惯成！</p><p>教学重点：</p><p>除数是整数的小数除法的计算方法</p><p>教学难点：</p><p>小数点的定位问题</p><p>教学准备：</p><p>课件，尺子</p><p>教学过程：</p><p>一、复习铺垫，引出新知</p><p>1、课件出示：竖式计算</p><p>①2023=</p><p>②20235=</p><p>2、谁来说说，整数除法应注意些什么？</p><p>（你认为①从高位除起；②除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面；③不够商1，用0占位；④余数要比除数小。同学们对旧知识掌握很牢固。今天，我们就用已有的知识来学习新内容。）</p><p>二、自主探索，学习新知</p><p>1、出示例1，师：请看大屏幕，从图中你能收集到哪些数学信息？（你收集到：王鹏4周跑步22.4千米。要求：他每周应跑多少千米？真详细！）</p><p>2、怎样列式？（你认为：22.44）为什么要用除法？（因为：每周跑的千米数=一共的路程周数。分析得准确、到位）</p><p>3、请同学们仔细观察这个算式，与前面复习的除法算式有什么不同？（你有一双明亮的眼睛，发现了22.44的被除数是小数，这节课我们就一起学习《除数是整数的小数除法》。</p><p>4、22.44 应怎样来计算呢？先估一估，再算一算，然后以同桌为小组，互相交流算法。（师边巡视边说：你的字写得很工整！你用尺子画横线真直！这个小组在激烈地讨论着。）</p><p>5、全班交流</p><p>①估算：A、22.446 B、22.445 ②交流算法：（刚才老师收集到以下几种算法）</p><p>A、因为2023=56，所以22.44=5.6（能用旧知识引出新知识）</p><p>B、把22.4分成20和2.4，204=5，2.44=0.6，5+0.6=5.6（能用拆数的方法）</p><p>C、22.4千米=20230米，202304=2023（米）=5.6千米（能把高级单位转化成低级单位来计算）</p><p>D、竖式（师边板演，边解释）</p><p>①先空一行，用尺子画出除号的横线，再写出被除数与除数；②首先从高位除起，2表示什么？够除？整数部分除完，商要先点上小数点，再继续除；③24又表示什么？把24个0.1平均分成4份，每份是6个0.1，所以6写在十分位上）</p><p>6、观察对比，归纳方法</p><p>①仔细观察竖式中商的小数点和被除数的小数点，你发现了什么？</p><p>（你观察得真仔细，商的小数点和被除数的小数点对齐谁再来说说。师板书：商的小数点要和被除数的小数点对齐全班齐读，声音真响亮！这也是我们今后在小数除法中应该注意的！）</p><p>7、验算：我们可以用什么方法来验算？（估算，商除数=被除数）</p><p>三、巩固练习，运用新知</p><p>竖式计算①81.99= ②34.515= ③20.55= ④33.624= 四、总结延伸，拓展新知</p><p>同学们，美好的时光总是短暂的，但是探索的脚步不能停止！聪明的你们的给我留下了深刻的印象，希望《除数是整数的小数除法》也能给你们留下美好的回忆。通过刚才的学习，你学到了什么？怎样学到的？</p>
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