青岛版（五年制）二年上册《野营----有余数的除法》教学设计
<p>教学内容：</p><p>有余数的除法，教科书第92～94页。</p><p>教学目标：</p><p>1、结合生活情景，进一步理解除法的意义，感受除法与生活得联系。</p><p>2、在具体情境中，进一步理解有余数的除法的意义，明白余数与除数的关系。</p><p>3、培养初步的提出和解决简单问题的意识和能力。</p><p>教学重点：</p><p>理解有余数除法的意义。</p><p>教学难点：</p><p>理解有余数除法的意义。</p><p>教学方法：</p><p>谈话法，讲授法，练习法。</p><p>教具准备：</p><p>课本、电脑，实物投影仪。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情景，导入新课</p><p>师：同学们，你们参加过学校组织的野营活动吗？有什么感受？今天老师就带领大家一起去参加一次野营活动，愿意吗？</p><p>出示主题图：仔细观察，你能从中获取哪些数学信息？</p><p>根据这些信息，你能提出什么数学问题？</p><p>学生汇报自己的观察所得，并根据自己的发现，提出相应的数学问题。</p><p>二、探索新知</p><p>1、解决9个面包平均分给4个人，怎样分呢？</p><p>请同学们想一想，也可以利用小棒代替面包分一分。</p><p>学生动手操作。然后说说你的分法和分得的结果。</p><p>教师小结：不管怎样分，最后的结果都是一样的，也就是：每人分得2个，还剩1个。</p><p>师：谁能把我们刚才的过程用算式表示出来？ 学生尝试列算式。</p><p>教师边讲边板书：我们可以用这样一个算式表示：94=2（个）1（个）。</p><p>9个面包平均分给4个人，每人分得2个，这个2就是商，剩下的1个，我们给它起个名字叫余数。这个算式读作：9除以4商2余1。</p><p>2、同学们已经解决了上面的问题，那么其他食品平均分给4个人每人分得多少呢？你能用算式表示出来吗？请你先自己列算式，然后在小组里交流，看谁解决的好。</p><p>学生先独立思考，然后小组交流所列算式。</p><p>师：同学们，通过解决这些问题，你有什么发现？</p><p>3、18块巧克力可以平均分给几个人呢？大家想想：要求可以平均分给几个人，先要知道什么？引导学生认识到首先要明确每人分几块。</p><p>学生积极动脑，列出所有可能平均分的算式。然后交流。</p><p>师：观察这些算式，你发现了什么？</p><p>三、巩固练习</p><p>自主练习1圈一圈，填一填。看图列算式。</p><p>四、小结。</p><p>同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？</p><p>五、布置作业。</p><p>提前预习下一课。</p><p>板书设计：</p><p>94=2（个）1（个）</p>
页:
[1]