沪教版：一下《两位数加两位数（进位）》优秀教案
<p>教学目标：</p><p>1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。</p><p>2. 培养算法思维、提倡算法多样化。</p><p>3. 初步体会估算在解答实际问题中的应用。</p><p>教学重难点：</p><p>1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。</p><p>2. 培养算法思维、提倡算法多样化。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，引入</p><p>师：小朋友，你喜欢玩具吗？</p><p>师：我也喜欢玩具。（出示模拟商店）小胖努力学习，取得了进步，今天妈妈特地带他来玩具店买玩具，大家看到了什么？</p><p>师：小胖想买足球和长颈鹿玩具，一共要多少元呢？怎样列式呢？你是怎样算的？</p><p>生：34＋25</p><p>师：怎么计算，可以怎么想呢？</p><p>生：（复习两位数加两位数不进位算法）</p><p>二、探究新知</p><p>师：小胖又改变了主意，他不想要长颈鹿了。他想买足球和小飞机，可妈妈只带了60元，够不够？小朋友，你们愿意帮小胖算一算吗？</p><p>师：一共花了多少钱？怎样列式？</p><p>学生列式：38+25</p><p>师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。</p><p>师：小丁丁也说不够，到底够不够算算就知道。</p><p>（1）探究算法</p><p>①学生独立使用位值板摆小圆片或小组合作摆。</p><p>②全班交流、自愿板演并说想法。</p><p>③师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果都相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够吗？</p><p>（2）归纳算法</p><p>师生共同观察、讨论：</p><p>第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数； 第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数； 第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。 这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。</p><p>问：你喜欢哪一种？</p><p>三、巩固练习</p><p>1. 练一练</p><p>师：如果我买小熊和船模，怎样列式？要多少元呢？请你们同桌两人一起帮我算一算，好吗？</p><p>生：28+29 学生汇报算法。</p><p>（1）自己先将选的两样玩具的钱数列式计算、验证先前的估算结果够不够。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽车29+56=？ 80元</p><p>（2）交流算法，集体评价。</p><p>（3）数学书第3题。</p><p>学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。</p><p>2. 选择。（用手势表示正确答案的编号）</p><p>（1）15+37=（ ）</p><p><p>① 42</p><p>② 52</p><p>③ 62</p></p><p>（2）49+24=（ ）+ 23 =73</p><p><p>① 60</p><p>② 69</p><p>③ 50</p></p><p>3. 判断。（对的用表示，错的用表示）</p><p>（1）26+18=34 （ ）</p><p>（2）75+19=94 （ ）</p><p>4. 请你动手算一算，看看谁算得最快最正确？</p><p><p>38＋29</p><p>27＋34</p><p>47＋34</p><p>34＋28</p><p>25＋48</p><p>48＋38</p></p><p>5. 现在每组都有100元体育用品店的购物券。请你们小组合作，用这张购物券来买体育用品，每种物品仅限一件！看看哪一组买的用品最多，总价最接近100元！</p><p>哪个小组按要求挑的体育用品最多，总价最接近100元，而且计算正确，哪组就是今天的冠军！</p><p>四、课堂小结</p><p>今天去玩具店有何收获？</p>
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