北京版数学五年级上册《平行四边形的特征和面积》教案
<p>一、动手操作，感受特征，引出课题。</p><p>1、动手操作。</p><p>2、引入新知。</p><p>师：请你捏住这个长方形框架的两个对角，轻轻地向相反的方向拉动，看看你能发现什么？</p><p>监控：拉动后可以得到一个平行四边形。</p><p>师：这节课，我们就一起来研究有关平行四边形的知识。（板书课题：平行四边形的认识）</p><p>二、小组合作，共同探究，归纳特征。</p><p>（一）课件演示，初步感知。</p><p>1、提问：生活中，哪些物体的表面是平行四边形的？</p><p>2、课件演示：（图片）</p><p>（1）推拉铁门。</p><p>（2）升降架。</p><p>（3）花池围墙。</p><p>3、师：看来，生活中很多地方都有平行四边形，它给美化了我们的生活。</p><p>（二）动手操作，进一步感受特征。</p><p>1、师：根据你对平行四边形的认识，请你选择小棒摆一个平行四边形。</p><p>2、监控：用4根同样长的小棒能摆成平行四边形。</p><p>3、师：打开学具袋，从中找到平行四边形。</p><p>（三）小组合作，归纳特征。</p><p>1、问：请你们将学习小组找到的平行四边形放在一起，观察一下，看看你能发现什么？</p><p>2、提出要求：四人一组，充分利用学具，开动脑筋，想办法，共同探讨。</p><p>3、归纳概括平行四边形的特征。</p><p>（1）问：我们通过观察、动手操作，用自己的方法发现了平行四边形的特征，那什么是平行四边形呢？你能用自己的话说一说吗？</p><p>（2）看书理解意义。</p><p>问：①你怎么理解两组对边分别平行？</p><p>②为什么只强调两组对边分别平行而不再说对边长度相等，相对的角度数相等？</p><p>（3）课件演示：是不是两组对边分别平行就保证了对边长度相等，相对的角的度数相等。</p><p>（四）巩固练习，加深认识。</p><p>1、问：判断一个图形是不是平行四边形，你认为关键是什么？</p><p>2、判断练习：（要求：说明判断的依据）</p>
页:
[1]