西师大版二年级数上《1，2的乘法口诀》教学设计
<p>教学内容：</p><p>教科书第8～9页的教学内容。</p><p>教学目标：</p><p>1、结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。</p><p>2、初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。</p><p>3、在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。</p><p>教具准备：</p><p>小棒。</p><p>教学过程：</p><p>一、情境引入教师出示例1的情境图</p><p>教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么？学生：正在摆筷子。</p><p>教师：你还看到了什么？</p><p>学生1：小兔正在数有几根筷子1双2根、2双4根9双18根。</p><p>学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。</p><p>教师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗？今天我们也来摆一摆，好吗？</p><p>二、探究新知</p><p>1、摆一摆，填一填</p><p>教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。</p><p>学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。</p><p>教师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗？学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。</p><p>教师：根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双9双筷子有多少根吗？</p><p>（1）学生独立写出算式。</p><p>（2）小组讨论交流。</p><p>（3）学生汇报，教师板书：</p><p>2+2=4</p><p>2+2+2=6</p><p>2+2+2+2+2+2+2+2+2=18</p><p>2、列乘法算式，编口诀</p><p>教师：观察这些算式，你发现了什么？</p><p>教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗？试一试。</p><p>学生写，写后展示：22=423=629=18</p><p>教师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的？</p><p>教师：还有一种方法，你想知道吗？那就是利用乘法口诀来算。</p><p>（板书：2的乘法口诀）</p><p>教师：22=4，可以用二二得四这句口诀表示，二二表示2乘2，得四表示2和2相乘的结果是4。</p><p>（板书：二二得四）</p><p>教师：请同学们按这个方法试着说一说23=6，24=8，25=10可以用怎样的口诀去算。学生试说，并交流。</p><p>（板书：二四得八，二五得一十）</p><p>教师：请同学们听一听：二五得一十与二五一十哪句顺口易记？</p><p>学生：第二句。</p><p>教师：从25=10开始，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用得字，直接说成二五一十。试着说说26=2023=18的口诀。</p><p>学生试说并板书。</p><p>教师：观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？</p><p>学生思考、讨论后汇报。</p><p>每一句口诀的第一个数都是二。</p><p>每一句口诀的第二个数是按照从2～9的顺序来写的。（后一个比前一个多1）</p><p>得数一个比一个多2。</p><p>教师：同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。</p><p>3、教学例2</p><p>教师出示滑冰图，引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么问题吗？学生可能说出：2个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰？</p><p>教师：你能用乘法来计算吗？</p><p>学生：24=8。教师：用哪句乘法口诀算？学生：用二四得八。</p><p>教师：还有别的乘法算式吗？学生：42=8。</p><p>教师：这个式子用哪句口诀算？</p><p>引导学生说出：还是用二四得八。</p><p>4、深化理解</p><p>（1）指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆（每次摆2根小棒），边摆边说乘法算式和口诀。</p><p>（2）游戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口诀的前两字，另一生说口诀的后两个字；第二种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。</p><p>三、课堂作业</p><p>指导学生完成练习二的第1题和第2题。</p><p>四、课堂小结</p><p>教师：这节课你学会了哪些知识？你用什么方法记忆1，2的乘法口诀？引导学生小结。</p><p>教师：这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢？课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗？</p><p>五、板书</p><p>2的乘法口诀</p><p>2+2=22=4 二二得四</p>
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