西师大版一年级数上《11减几》教学设计
<p>教学目标：</p><p>1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。</p><p>2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。</p><p>3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。</p><p>教学重点：</p><p>11减几退位减法的计算方法。</p><p>教学难点：</p><p>退位减法的思维过程以及计算方法。</p><p>教学关键：</p><p>从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，复习旧知</p><p>师：（出示猜）孩子们，你们认识这个字吗？（cai），下面咱们来玩猜一猜的游戏。</p><p>师：猜一猜它是谁（出示1~20圆点图像）</p><p>学生猜一猜</p><p>师：到底是什么呢？咱们把这些点有序的连起来不就知道了吗？不过每一步都是有考验的，通过才能连线。咱们以开火车的形式来接受考验，好吗！</p><p>1、口算</p><p><p>9+2=□</p><p>10-5=□</p><p>□+3=11</p><p>10-8=□</p><p>4+7=□</p><p>□+5=11</p><p>10-3=□</p><p>10+1=□</p><p>3+8=□</p><p>10-7=□</p><p>2+□=11</p><p>6+5 =□</p></p><p>同学们的口算能力真强，下面我们来点难的，不但要会算，还要说出方法，有信心吗？</p><p>2、说一说计算过程</p><p><p>18-8=</p><p>16-3=</p><p>17-6=</p><p>15-3=</p><p>10-2+1=</p><p>11-1-3=</p><p>11-1-6=</p><p>10-8+1=</p></p><p>（连线已完，呈现图像）是可爱的小熊猫，咦！小熊去哪里了？</p><p>二、情景激趣、导入新课</p><p>师：原来贪玩的小熊猫被你们精彩的课间活动给吸引过来了。（视频暂停）能告诉小熊猫你们在干什么吗？</p><p>生：在玩剪刀石头布的游戏。</p><p>师：请用数学语言。</p><p>生：有11个同学在玩剪刀石头布的游戏。（观察真仔细）</p><p>师：（播放两个同学走的过程）现在有什么变化？</p><p>生：有两个同学走了。</p><p>师：这个活动的过程，你能提出一个数学问题，考考小熊吗？</p><p>生：（师导）原来有11个同学在玩游戏，走了两个，还剩多少个？（多请几名生说问题）</p><p>师：小熊还没有学过这样的知识呢？你们来教教他吧！</p><p>1、列式：11-2=</p><p>师：（预设：学生能直接得出结果）你的计算能力真强，不过学知识不但要知道结果，还要学习理解他的过程和方法，如果你能说清楚你是怎么算的，那才最厉害。现在请独立思考，想一想怎样计算11-2。（一分钟左右）</p><p>师：想好了吗？请把你的方法说给同桌听。</p><p>2、探讨交流计算方法</p><p>师：现在谁有勇气把你的方法说给全班听。</p><p>（1） 我是想9+2=11，所以11-2=9。</p><p>师：想加法做减法，你能把前面所学知识应用到新的知识里，证明你的学习能力非常强，老师欣赏你。</p><p>（2） 我用小棒代替11个小朋友，从11根里拿走2根后剩下9根，所以11-2=9。</p><p>师：摆小棒是个很直观的方法。咱们也来摆一摆、算一算。</p><p>3、动手操作、探究算理</p><p>（1）师：请先思考以上问题 （出示操作活动要求：①先要准备几根小棒？②11根小棒如何表示？③从这11根小棒中拿走2根，可以怎么拿？）</p><p>（2）学生独立操作</p><p>（3）展示交流 师：下面看谁最勇敢，敢上台来把你拿走2根的方法展示给大家看，注意要边说边做。</p><p>①生1：先拿走这1根，再从这一捆里拿走1根。</p><p>预设：学生直接从1捆里抽走1根。师质疑：剩下的还能这样捆成1捆吗？为什么？（生：因为10根才能捆成1捆）</p><p>师：所以应先把这1捆拆开。我们请这位同学再来演示一遍：先拿走这1根，再把这1捆拆开，从里面再拿走1根。（请其他同学口头重复这个过程，加深理解）</p><p>师：你们的这个过程用算式表示是11-1=10,10-1=9（板书）</p><p>②生2：先直接把这1捆拆开，拿走2根，再把剩下的和原来的1根合起来。</p><p>师板书过程：10-2=8；8+1=9</p><p>（3）小结：同学们有没有发现，不管用哪种方法拿走2根小棒，我们都做了同一 件事：就是把这1捆拆开（师演示），这种方法叫做破十法，它是我们学习减法计算的很重要的一种方法，大家一定要记牢哦！</p><p>三、巩固深入</p><p>师：小熊猫为了感谢大家教给它知识，特意邀请大家到肯德基森林餐厅去吃午餐。高兴吗？不过小熊只有11元钱，只能请一位同学，请谁呢？当然请坐姿最漂亮的。（组织纪律）</p><p>师：咱们先去看看价目表，选一样你喜欢吃的食物吧（图片出示）。 随意挑选，教学过程基本相同。如： 生：我想吃鸡腿堡（点击进入）</p><p>师：观察这情景，你能提出数学问题吗？</p><p>生：小熊有11元钱，买鸡腿堡用去9元，还剩下多少元钱？</p><p>师：你表达很完整，声音也很洪亮。谁来解决这个问题？</p><p>生：11-9=2</p><p>师：你是怎样计算的？</p><p>生：我是想9+2=11，所以11-9=2</p><p>师：还可以用什么方法？ 学生说破十法的过程。</p><p>师：大家都说得好，这个鸡腿堡送给你们分享吧！</p><p>四、课中活动</p><p>师：看大家知识学得这么好，吃得这么开心，静悄悄的餐厅里顿时热闹起来啦。听：动物们都在说话呐！音乐《动物说话》</p><p>五、课堂练习</p><p>1、猜点子</p><p>师：你们的欢乐声把洞里的小刺猬也吸引过来啦，他也想跟你们玩玩数学游戏，有兴趣吗？（让学生简单说说怎么猜出来的，即：11-4=7）</p><p>2、保险箱密码 趁着小动物们跟大家开心玩游戏的时刻，一群贪吃的小老鼠溜进了厨房，正在翻箱倒柜呢，瞧！（出示图片），幸亏咱们的橱柜都有保险密码，他们没得逞！孩子，你有兴趣看看这些橱柜里藏的是什么吗？</p><p>六、总结</p><p>师：孩子们，今天学得开心吗？那你学会了什么？</p><p>生：我学会了11减几（教师板书课题）</p><p>师：说一说11减几有哪些计算方法？</p><p>师：希望这些方法能给你以后的学习带来方便。</p><p>六、板书设计</p><p>11减几</p><p>11-2=9</p><p>方法1：</p><p>想：2+9=11</p><p>算：11-2=9</p><p>方法2：破十法</p><p>① 11-1=10 10-1=9</p><p>② 10-2=8 8+1=9</p>
页:
[1]