北京版数学二年级上册《认识厘米和米》教学设计
<p>教学目标：</p><p>1、知识与技能</p><p>（1）认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。</p><p>（2）初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。</p><p>2、过程与方法： 经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。</p><p>3、情感态度和价值观： 在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。</p><p>教学重点：</p><p>掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度。</p><p>教学难点：</p><p>用度尺测量物体长度的正确方法 。</p><p>教学用具：</p><p>课件、数学课文、铅笔等 4. 标签</p><p>教学过程：</p><p>一、情景导入</p><p>提出问题。</p><p>教师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢？两本书到底有多长，有多短呢？大家想不想知道？今天我们这几课就学习这个问题。</p><p>课件出题图片</p><p>二、探究新知</p><p>学习第2页例1.</p><p><strong>提出问题：</strong></p><p>a同学们，你们知道我们的课桌有多长吗？小组讨论。</p><p>b交流汇报：刚才同学们想了很多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量。下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。</p><p>C动手操作，合作完成。</p><p>汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢?学生的五拃长，老师的三拃长。</p><p>因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的。</p><p>归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。</p><p>学习第3页例2</p><p>a请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么？</p><p>指名回答，教师总结， 数字 小格 大格 厘米。</p><p>尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。</p><p>0在最左端，尺子上的0表示起点。</p><p>b我们身边有哪些物品是1厘米？</p><p>拿出课前准备好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作。</p><p>学习第3页例3</p><p>a发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。</p><p>b请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学评议。</p><p>教师：一定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0，然后看右端在哪个数字上，就是几厘米。</p><p>3.课堂练习</p><p>学完测量的方法和注意的事项，让学生试着测量准备好的铅笔等物体。</p><p><strong>教师提出要求：</strong></p><p>a正确准确的测量自己准备好的物体（铅笔、橡皮、小刀等）</p><p>b先独立测量后小组交流</p><p>c小组合作探究。师巡视指导，引导学生注意直尺要水平放，物体的左端要对准直尺上的0刻度。</p><p>4.巩固提升</p><p>1、用直尺测量自己的数学课文的短边。为了照顾理解能力差点的孩子，巩固提升也是由易到难的安排。</p><p>2、课件出示两种测量方法，让学生判断哪种是正确的，这样的练习目的也是为了让学生更好更准确的掌握测量的方法。</p><p>课堂小结</p><p>a提问:</p><p>这节课你学到了什么？</p><p>b教师总结</p><p>1、厘米是最小的长度单位，在里面尺上，每相邻两个数之间是1厘米。</p><p>2、用厘米作单位测量物体时，要把直尺的0刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几，就是几厘米。</p><p>板书设计：</p><p>认识厘米和使用厘米测量</p><p>1. 认识刻度尺</p><p>2. 认识1厘米 从刻度0到刻度1</p><p>3. 认识几厘米</p><p>4. 把尺子上的刻度0对准纸条的左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米。</p>
页:
[1]