小班数学教案及教学反思《三只熊的早餐》
<p align="center"></p><p>活动目标：</p> <p>1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。</p> <p>2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。</p> <p>3、培养幼儿比较和判断的能力。</p> <p>4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。</p> <p>5、发展幼儿逻辑思维能力。</p> <p>活动准备：</p> <p>幼儿人手一只小盒子、6个苹果，FLASH课件</p> <p>活动过程：</p> <p>一、观察小熊一家，通过比较感知"高"、"矮"、"不高也不矮"</p> <p>1、导入：小朋友，看看他们是谁?(小熊)是小熊一个人吗?还有谁?</p> <p>2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸?</p> <p>哪个是小熊宝宝?为什么?</p> <p>那妈妈呢?</p> <p>3、小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。</p> <p>二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分 "大"、"小"、"不大也不小"</p> <p>1、引导语：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢?早就准备好了三只碗。</p> <p>2、哪知碗给爸爸?什么颜色的?</p> <p>哪只给妈妈?什么颜色的?</p> <p>宝宝呢?</p> <p>三、情境"分蜂蜜"，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系</p> <p>1、今天小熊一家要吃4样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。</p> <p>2、到底是什么呢?(蜂蜜)第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是1号瓶……3、几号瓶给熊爸爸吃?为什么?</p> <p>几号瓶给熊宝宝吃?为什么?</p> <p>几号瓶给熊妈妈?为什么?</p> <p>4、小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……</p> <p>四、情境"分玉米"， 感知"粗"、"细"</p> <p>1、引导语：第二样早餐是什么?(玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢?为什么?</p> <p>2、通过肢体语言引导幼儿感知"粗"、"细"--人是讲胖的，玉米要讲粗(动作提示)，慢慢的，就变……(动作收紧)细了小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……</p> <p>五、情境"分苹果"，引导幼儿操作</p> <p>1、明确要求：第三样早餐是什么?(苹果)数数有几个?怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少</p> <p>2、幼儿复述要求：他们是怎么分的?</p> <p>3、幼儿走到桌边进行操作活动。教师重复讲述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完</p> <p>4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上</p> <p>5、评价(1)把错的拿出来：对不对?</p> <p>(2)出示对的：对不对?谁跟他一样?问问爸爸妈妈对不对?</p> <p>六、情境"分鱼"</p> <p>1、引导语：第四样早餐是鱼。盒子上有什么?什么意思啊?</p> <p>2、哪个盒子给爸爸?(6条鱼的)宝宝呢?(2条鱼的)妈妈呢?(3条鱼的)爸爸妈妈们同意吗?</p> <p>3、揭开盒子：我们来看看。6条什么样的鱼?</p> <p>4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗?</p> <p>5、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不一定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。</p> <p>活动反思</p> <p>《三只小熊的早餐》的数学活动是让孩子在故事情节中认识三只小熊，在对家庭成员的认识中区分大小和比较的大与小，高矮和比较高与矮，由此帮助三只小熊分早餐的过程中，进一步感知大、中、小;在操作中，通过观察、比较、操作等让幼儿感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。</p> <p>活动导入部分通过出示三只熊图片，引起幼儿的兴趣，同时通过肉眼的观察初步感知大中小的区别，并通过比一比的方法，知道并了解区分大中小的方法，在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿乐于在玩中去学习各种知识，对数、大小的概念和都有了些零碎的认识，同时他们对数数、比大小等也非常感兴趣，对周围事物充满了好奇心，对都很喜欢听故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来，发现三只熊的关系和大小。</p> <p>在这个感知的过程中，让幼儿在观察、操作、讲述、游戏中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。</p>
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