中班语言教案详案及教学反思《大树和小鸟》
<p align="center"><span style="font-size: 12px;">教学意图：</span></p> <p>现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。</p> <p>教学目标：</p> <p>1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。</p> <p>2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。</p> <p>3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。</p> <p>4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。</p> <p>5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。</p> <p>教学准备：</p> <p>白板课件一套。</p> <p>教学过程：</p> <p>1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。</p> <p>师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁?</p> <p>教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。</p> <p>师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢?</p> <p>2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。</p> <p>师：大树和小鸟在一起干什么呢?</p> <p>3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。</p> <p>(1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样?</p> <p>请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”</p> <p>请幼儿说一说“大树高高”。</p> <p>教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。</p> <p>(2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完整表述)</p> <p>先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。</p> <p>(3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌……)</p> <p>师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫)</p> <p>引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。</p> <p>(4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢?</p> <p>谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。</p> <p>师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢?哦，画2个一样的笑脸。</p> <p>(5)师：风来了，大树会怎么样?</p> <p>个别幼儿说说。</p> <p>师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，<来.源屈老师教.案网>谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”</p> <p>(6)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样?</p> <p>教师用动作引导幼儿说出：跳。</p> <p>(7)师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看?</p> <p>引导幼儿学习新词：快乐陶陶。</p> <p>老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊?(大树小鸟)</p> <p>3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。</p> <p>(1)看图谱完整朗诵。</p> <p>师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念)</p> <p>师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。(第二遍跟着音乐看着图谱念)</p> <p>(2)感受诗歌的结构特征</p> <p>A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里?</p> <p>师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢?</p> <p>B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。</p> <p>师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。</p> <p>(2)分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。</p> <p>师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗?(配上音乐，看着图谱念)</p> <p>师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢?(配音乐)</p> <p>(3)小结：</p> <p>大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。</p> <p>4、借助画面，仿编诗歌活动。</p> <p>(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。</p> <p>教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。</p> <p>(2)老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。</p> <p>活动延伸：</p> <p>家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来代写。把记录的方法与其他小朋友分享。</p> <p>教学反思：</p> <p>仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。</p> <p>总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。</p><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr> <td width="277"> </td> <td> </td></tr> </tbody></table>
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