大班数学教案《设计门牌号码》
<p align="center" style="text-align: left;">活动目标</p> <p>1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。</p> <p>2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。</p> <p>3、体验数字在日常生活中的作用。</p> <p>4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。</p> <p>5、发展幼儿逻辑思维能力。</p> <p>活动准备</p> <p>1.教具：教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套)，教学挂图(四)中小动物楼房。</p> <p>2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。</p> <p>活动过程</p> <p>一、回忆数字在生活中的作用。</p> <p>1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?</p> <p>2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。</p> <p>二、了解门牌号码在日常生活中的作用。</p> <p>1、教师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?</p> <p>2、教师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。</p> <p>三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。</p> <p>1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。</p> <p>2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。</p> <p>四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?</p> <p>1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?</p> <p>2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。</p> <p>五、尝试给小动物家设计门牌号码。</p> <p>1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。</p> <p>六、 教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。</p> <p>1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。</p> <p>七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。</p> <p>1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。</p> <p>2、观察个别幼儿的作业单。</p> <p>八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?</p> <p>幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。</p> <p>活动延伸：</p> <p>将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。</p><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody> </tbody></table>
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