大班数学详案教案及教学反思《5以内的加减法》
<p align="center"></p><p>活动设计背景</p> <p>5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。</p> <p>活动目标</p> <p>1. 让幼儿来理解加法减法的含义。</p> <p>2. 让幼儿掌握5的加减法。</p> <p>3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。</p> <p>4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。</p> <p>5. 发展幼儿逻辑思维能力。</p> <p>教学重点、难点</p> <p>使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力.</p> <p>活动过程</p> <p>1、谈话导入，引起孩子的兴趣。</p> <p>2、复习5的组成</p> <p>3、出示直观教具</p> <p>4、引导幼儿口述5的加减法应用题</p> <p>5、玩“谁最快”游戏</p> <p>6、书写算式</p> <p>7、教师进行小结</p> <p>教学反思</p> <p>1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。</p> <p>2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。</p> <p>3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。[文.章出自屈老师教.案网]由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。</p><br />
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