幼儿园中班艺术教案设计：百变贝壳
<p>幼儿园中班艺术教案</p><p>设计思路：</p><p>大海边，贝壳琳琅满目，而且色泽自然美丽、大小不一、形状各异，小朋友不但喜欢用贝壳当玩具玩，还会用来拼摆美丽的画面呢！本活动的生成来源于每次吃完点心大骨花蛤面后，总有许多小朋友拿着花蛤的贝壳在 桌子上摆弄图案。</p><p>贝壳的形态各异，纹理、色彩丰富多样，它们的天然造型给了孩子们无尽的想像和创造空间。让幼儿在拼摆贝壳的过程中进行联想，能充分发挥幼儿的创造思维能力、培养学习的自信心和参与活动的兴趣。我抓住了孩子们最喜欢的动物主题，利用师幼共同收集的自然材料，设计了本次活动。</p><p>活动目标：</p><p>1、通过收集，让幼儿主动发现贝壳形状、大小、色彩、图案各不相同，体验收集的乐趣。</p><p>2、能根据贝壳的外形特征大胆想像，用多个贝壳和辅助材料进行动物造型设计。</p><p>3、努力尝试用不同材料、不同技能进行装饰活动，体验创造的乐趣。</p><p>活动准备：</p><p>1、知识经验准备：</p><p>①师幼共同收集、认识各种贝壳及造型辅助材料。</p><p>②幼儿已具备粘贴、拼图、折、剪等手工技能。</p><p>2、物质材料准备：</p><p>①师幼共同收集的各种贝壳（海蛎、鲍鱼、花蛤、扇贝、蛏、竹蛏、蚶、海瓜子及各种海螺等）洗净晒干。种类、数量不限。</p><p>②辅助材料：毛线、腊光纸、碎布、吸管、颜料、豆子、棉签、白乳胶、双面胶、剪刀、海树、卡纸等</p><p>③收集各种贝壳制品（项链、螺号、花篮、贝壳画等）布置成贝壳馆、大的贝壳粘贴画动物园、熊猫手偶、音乐等。</p><p>活动过程：</p><p>一、参观贝壳馆，引起幼儿创造兴趣。</p><p>1、手偶激趣</p><p>师：今天，熊猫小博士举办了个贝壳馆，想邀请小朋友参观，大家想不想去？好，开上我们的小汽车，出发吧！</p><p>大家随音乐做开汽车动作到指定地点欣赏贝壳制品。</p><p>2、观察设疑</p><p>师：看看这贝壳动物园，怎么只有一只小动物呀，，多孤单呀，看我们小朋友，热热闹闹的在一起，多开心呀。怎么办呢？</p><p>3、动物联想</p><p>教师出示共同收集的贝壳，请小朋友说一说可以怎么来打扮它们，让它们变成贝壳动物园里可爱的小动物</p><p>（主要引导幼儿抓住喜欢的动物的突出特征跟贝壳的形状、大小联系在一起，让幼儿大胆想像、暢所欲言，给孩子充分的交流时间）</p><p>二、材料组合造型设想</p><p>1、欣赏范例</p><p>①师：小朋友看这小金鱼和开心小猫，都用了哪些不同的贝壳摆出身体、头、耳朵？还用了什么材料呢？</p><p>②师：老师这边有很多的辅助材料，看看拼小动物除了用贝壳还需要用什么材料呢？</p><p>取出几筐让幼儿认识：它是什么样的，可以做动物的什么？引导幼儿说出其特征，如：豆子圆圆的，可以做动物的眼睛；毛线长长的，可以做动物的尾巴等。</p><p>2、示范演示</p><p>师：那我们怎么把这些贝壳和辅助材料固定好呢？</p><p>结合幼儿的提议，教师示范、演示材料的组合。</p><p>三、领会构思寻找材料大胆组合的操作步骤</p><p>1、师：先想一想喜欢做什么小动物，哪种贝壳做动物的头，哪种贝壳做动物耳朵，哪种贝壳做动物的翅膀呢？。。。。。。想好了找到材料先在卡纸上摆出来。</p><p>2、师：再想想需要用什么辅助材料来添加其他的特征呢，可以试一试用折的、剪的、画的等多种使用过的方法。</p><p>四、鼓励幼儿进行有创意的创作活动</p><p>1、在柔和的音乐中，幼儿自由选择各种各样的贝壳及辅助材料进行创意造型活动。</p><p>2、教师提醒幼儿先观察想像后再取材料，鼓励幼儿多尝试，尽量自己想办法解决困难；重点关注幼儿能否进行大胆想像，大胆运用材料进行装饰，给予适时的引导帮助，如蝴蝶的触角可以用毛线或腊光纸剪出来，金鱼的眼睛可以在贝壳上画出来，小猫的胡子可以用牙签、小鸟的翅膀用扇贝的壳比较形象等。</p><p>五、作品展示</p><p>师：这下，贝壳馆里的小动物可不再孤单了。我们把做好的小动物送过去给熊猫小博士，好吗？</p><p>师带领幼儿把自己做好的小动物粘贴到贝壳馆里的动物园并欣赏。</p><p>六、延伸活动：创意交流</p><p>1、看一看、说一说</p><p>大家猜猜这是什么可爱的动物，是哪个小朋友做的，请这只动物的小主人介绍一下，好吗？</p><p>2、教师表扬幼儿独特的创意和方法。</p><p>活动评析：</p><p>首先，本次提供的创作材料体现沿海特色，在选择内容方面能考虑幼儿的年龄特点、兴趣、经验和接受能力，在变废为宝的创作活动中，培养了幼儿的想象力、创造力和环保意识。</p><p>第二，在活动设计方面教师考虑到幼儿知识经验和生活经验准备，活动提供给孩子许多能力的挑战，如工具的使用、创意的想像等，幼儿参与主体性强，在整个活动过程中，幼儿自主选择材料、自己设计动物、孩子们专注的神情、投入的神态、充分体现了他们的需要。</p><p>第三，教师的教法与表现。教师的引导过程自然，注意幼儿生活经验和知识经验的积累，创设轻松愉快的环境，提供多种材料，在实践操作中发展幼儿手眼协调和动手能力。教师善于用讨论、商量、鼓励的方式提升孩子的创作，淡化了教学的痕迹。</p><p>第四，从教学效果看，幼儿的作品是创新的，表现手法多种多样，很好的完成了教学目标，培养了幼儿的口语表达能力（特别是作品交流的幼儿自评、互评）,调动了幼儿积极的情感，体验了创造、成功的乐趣。</p>
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