幼儿园大班语言教案设计：一只有教养的狼
<p>一只有教养的狼</p><p>设计意图</p><p>故事《一只有教养的狼》主要在阐述读书的好处及乐趣，选择大野狼作主角，意图揭示读书可以将野蛮个性转变成有教养的气质。透过幽默成趣的写法以及画者诙谐自然的画风，作者极力摆脱教条式的呈现故事，让书读来妙趣横生，津津有味。故事主角大野狼的造型，不是那种恶狠狠的凶模样，瘦弱、拙趣，还带点逞强表情，看了不禁让人产生几许同情。由于大野狼的造型成功，让更多幼儿接受他，也接受所传达的读书的趣味。</p><p>活动分为第三环节进行，第一环节中鼓励幼儿通过观察图片，用恰当的词汇来描述狼的形象，并通过猜想，帮助幼儿开启故事之旅。第二环节中分段讲述故事，鼓励幼儿仔细观察图片并展开讨论，在与同伴的交流中推进故事的发展，逐渐靠近故事要表达的主题，帮助幼儿更好的理解故事。最后通过分享故事，让幼儿感受共享故事的快乐，从而进一步让幼儿感受读书带来的愉悦。</p><p>活动自标</p><p>1.欣赏绘本，了解阅读带给狼的转变，知道读书的好处。</p><p>2.感受故事中狼对读书的坚持，明白获得成功是需要付出努力的道理。</p><p>活动重难点：</p><p>重点：了解狼前后四次不同的行为转变。</p><p>难点：帮助幼儿理解读书的好处和重要性，知道读书需要坚持</p><p>活动准备</p><p>1.故事或绘本《一只有教养的狼》。</p><p>2.幼儿用书第3册第9~10页</p><p>活动过程</p><p>（一）你心日中的狼。</p><p>1.出示一只大野狼</p><p>你觉得这是一只怎样的狼？(凶狠、野蛮。)</p><p>这样的狼会受别人的欢迎吗？</p><p>（鼓励幼儿通过观察图片，用恰当的词汇来猫述狼的形象。并通过猜想，帮助幼儿开启故事之旅分段讲述故事，鼓励幼儿仔细观察图片并展开讨论，在与同伴的交流中推进故事的发展，遷渐靠近故事要表达的主题，帮助幼儿更好地理解故事。）</p><p>（二）大野狼的故事</p><p>1.第一次去农场(故事第一段)</p><p>提问：大野狼为什么去农场？一大野狼是怎么进农场的？小动物们和他说了什么？大野狼想做一只怎样的动物？你认为教养应该具有怎样的行为？大灰狼该怎么办？</p><p>2.第二次去农场(故事第二段)，提问：</p><p>大野狼决定去做一件什么事？他是怎么学习的？成为优秀学生的大野狼是怎么回到农场的？</p><p>小动物们理他了吗？为什么？你觉得大野狼会怎么办？</p><p>3.第三次去农场(故事第三段)，提问：</p><p>大野狼去图书馆做什么？他第三次去农场的时候，是怎么进门的？小动物们喜欢大野狼的故事吗？</p><p>4.第四次去农场(故事第四段)</p><p>这回大野狼放弃了吗？他是怎么去做的？</p><p>第四次国到农场的大野狼是怎么进门的？</p><p>这回大野狼成功了吗？</p><p>（这个环节是帮助幼儿梳理故事的主题，通过经验迁移帮助幼儿知道读书要学会坚持，读书能改变人们的行为和习惯。）</p><p>（三）读书的真谛</p><p>1.完整欣赏故事。</p><p>为什么故事的题目叫一只有教养的狼？</p><p>2.读书的真谛</p><p>看图讨论比较大野狼四次进农场的区别。</p><p>3.教师小结：读书不仅是为了获取知识，更重要的是能内化成教养。因为读书，野蛮的狼变成了一只有教养的狼。这只狼在求学的过程中坚持到底的毅力，促成了他的成功。</p><p>4.阅读分享。</p><p>故事中的小动物们想到全世界去讲故事，你觉得这个建议好吗？为什么？</p><p>你有哪些好的故事愿意与同伴分享吗？请你找一个好朋友，相互分享好故事。</p><p>（最后通过分析故事，让幼儿感受共享故事的快乐，从而进一步让幼儿感受到读书带来的愉快。）</p><p>活动延伸</p><p>1.在熟悉故事的基础上，引导幼儿在表演区开展表演活动。</p><p>2.故事分享会：每个人提前练习讲一个好故事，到幼儿园来与同伴分享。</p><p>3.结合幼儿用书，引导幼儿尝试画一画大野狼四次进农场的不同形象，或试着发挥想象续编以为表演区的表演设计宣传海报。</p><p>4.教师可以和幼儿讨论如何做一个有教养的孩子，并在日常活动中开展一些与生活礼仪教育相关的活动。</p>
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