小班语言教案及教学反思《藏在哪里了》
<p align="center"></p><p>活动意图：</p> <p>由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。</p> <p>活动目标：</p> <p>1.根据动物的显著特征找出相应的动物。</p> <p>2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。</p> <p>3.体验捉迷藏游戏的快乐。</p> <p>4.能分析故事情节，培养想象力。</p> <p>5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。</p> <p>活动准备：</p> <p>1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。</p> <p>2.《藏在哪里了》绘本课件、 捉迷藏音乐。</p> <p>活动重点难点：</p> <p>活动重点：</p> <p>观察画面根据动物特征找到动物。</p> <p>活动难点：</p> <p>用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。</p> <p>活动过程：</p> <p>(一)谈话导入。</p> <p>1. 师幼谈话。</p> <p>你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?</p> <p>2.导读封面。</p> <p>封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?</p> <p>(二)解读图画书。</p> <p>1.观察画面2-7页，感知故事开始部分。</p> <p>2. 自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。</p> <p>3. 结合画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。</p> <p>你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?</p> <p>(三)讲述图画书。</p> <p>1.教师引导语。</p> <p>小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!</p> <p>2. 师幼随完整讲述故事。</p> <p>(四)师幼游戏。</p> <p>捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?</p> <p>活动延伸：</p> <p>1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。</p> <p>2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。</p> <p>活动反思：</p> <p>《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。</p> <p>在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。</p> <p>不足之处：</p> <p>在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。</p>
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