大班美术活动教案及教学反思《手形彩绘》
<p align="center"></p><p>活动目标：</p> <p>1、尝试进行手形彩绘，体验创作的乐趣。</p> <p>2、运用不同的色彩及辅助材料大胆的创意不同的造型。</p> <p>3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。</p> <p>4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。</p> <p>5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。</p> <p>活动准备</p> <p>1.物质：幼儿手指和手臂都涂上防护油。课件、教杆、油彩颜料、排笔、毛笔、辅助装饰材料、湿巾、幼儿工作服。</p> <p>2.知识：了解手的各部位名称，知道通过手掌、手指及关节的变化能够做出各种手形。</p> <p>活动过程</p> <p>1. 导入活动,引发幼儿兴趣 教师和幼儿一起玩《变变变》的手指游戏。</p> <p>师:小朋友你们能够用你们的小手变出什么?</p> <p>幼:我能够变成孔雀 幼:我能够变成蛇 幼:我能够变成手枪</p> <p>师：你们变的都非常棒。想一想，小手哪里发生了变化?</p> <p>幼:手指有了变化。</p> <p>幼:手的方向也变化了。</p> <p>(此环节一方面引发幼儿的兴趣，另一方面引导幼儿发现手型的变化是通过手指的变化和方向的变化来达到的。)</p> <p>2. 欣赏,了解手形彩绘的特点</p> <p>(1)欣赏第一部分，了解同一个手形可以想象、彩绘出不同的动物。</p> <p>师：请小朋友看看大师是怎样变化的?</p> <p>出示第一张：师：这个手形怎么摆的，它像什么呢?</p> <p>师：学一学这个手形，想一想可以彩绘成什么?</p> <p>(引导幼儿观察第二张、第三张图片)</p> <p>教师小结：你发现了吗，同一个手形可以想象、彩绘出不同的动物，是不是很有趣。</p> <p>(2)欣赏第二部分，知道动物最明显的特征怎样表现。</p> <p>出示第四张：师：学一学这个手形，谁摆出来了?四指包住大拇指，像什么?会是什么动物呢?(可以让幼儿说一说、摆一摆)我们一起来看!</p> <p>(引导幼儿观察第五张、第六张图片)</p> <p>教师小结：你看，只要抓住了动物最明显的特征(比如嘴巴、比如颜色、比如花纹)，同一个手形可以彩绘出那么多种动物。</p> <p>(3)欣赏第三部分，想象同一种动物，我们还可以摆出不同的手形。</p> <p>出示第七张：师：这是什么?你能用不同的手形摆出孔雀来吗?(幼儿尝试摆一摆)</p> <p>教师小结：原来同一种动物，我们还可以摆出不同的手形，啊，真是太神奇了!</p> <p>(此环节目的在于让幼儿通过直观的欣赏法及教师的提问来了解手形彩绘的创作材料及特点)</p> <p>3、教师引导幼儿进行细致的观察，逐步发现作画步骤。</p> <p>①介绍工具材料。</p> <p>②观察作画步骤</p> <p>师：如果让你来创作彩绘作品，你准备怎样做?</p> <p>幼儿看步骤图并总结方法：</p> <p>(1)准备材料。</p> <p>(2)画出轮廓。</p> <p>(3)添画嘴巴、花纹。</p> <p>(4)辅助材料进行装饰。</p> <p>(此环节结合幼儿回答教师出示图片展示手形彩绘的创作步骤,清晰的表现出创作的过程，幼儿通过观察图片,以及教师有针对性的提问，让幼儿更好的明白了创作的步骤及方法。通过猜一猜、看一看、说一说的方法，展现了幼儿对手形彩绘的理解,避免了创作的雷同，引发幼儿的思考。)</p> <p>4、幼儿进行自主创作。教师巡回指导。</p> <p>(创作的过程中滚动播放手形彩绘作品及音乐，为创作活动营造良好的艺术氛围,教师在巡回指导的过程中及时拍摄保留好幼儿的作品,供幼儿欣赏介绍时用,考虑到幼儿之间的个体差异性,教师在过程中可以提醒先完成的幼儿相互之间先交流。还可以为自己的作品取名字,为接下来的介绍做准备。)</p> <p>5、欣赏幼儿的彩绘作品</p> <p>师:老师发现很多小朋友在创作的时候也很像大师呢,我们一起来看一看我们班的大师创作的作品吧!。(教师播放拍摄的幼儿操作时的录象及幼儿的作品。)</p> <p>(此环节中教师通过播放拍摄的动态的幼儿绘画过程让幼儿更进一步体验了手形彩绘创作的方法,幼儿充分感受对创作的投入和对手形彩绘的兴趣。同时还播放静态的幼儿作品,充分感受创作的成功感。同时也体现了孩子经验的交流。)</p> <p>活动反思：</p> <p>本次活动最大的特点就是,选择的材料贴近幼儿的生活,选择的表现方式新颖,为大班幼儿所喜欢。我在活动中大多以幼儿的自主学习为主。以提问引发幼儿的思考，让孩子在观察、发现、思考、表现中学习。通过课件, 展示多幅手形彩绘作品,让幼儿来猜一猜手形彩绘作品用了哪些方法,让幼儿更多地了解了手形彩绘以及对手形彩绘创作方法的理解,展示手形彩绘创作的分步操作方法,让孩子更形象地了解手形彩绘的绘画方法。也为接下来的创作活动做了很好的铺垫,在幼儿操作过程中教师循环播放手形彩绘作品,并播放优美的背景音乐,为幼儿的创作活动营造很好的创作氛围。能力强的孩子在选择表现自己的作品时，很好的运用了色彩及花纹来表现。能力差的孩子在选择表现自己的作品时，色彩过于单一，表现的不够丰满。但是在活动中幼儿参与的积极性很高，都主动的进行创作活动。在巡回拍摄的过程中我发现有些孩子一边创作自己的一边观察别人的，在他们的创作过程中也是互相学习的过程。</p>
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