大班音乐教案及教学反思《五只小青蛙》
<p align="center" style="text-align: left;">活动设计背景</p> <p>本活动由幼儿喜爱的小动物—小青蛙贯穿始终。歌曲《五只小青蛙》形象生动，这首歌曲把小青蛙看到虫子时所发出的声音，用变化的节奏形象地表现出来，并且幼儿比较容易感受歌曲中节奏的变化。</p> <p>歌词蕴含着数量递减关系，这使幼儿在学习歌曲的过程中自然感知数量知识。</p> <p>幼儿对直观、形象的事物感兴趣。我抓住孩子的兴趣点，设计了这节歌唱教学活动。</p> <p>活动目标</p> <p>1、初步学唱歌曲，感受歌曲活泼、诙谐的情绪。</p> <p>2、引导幼儿为歌曲创编衬词。</p> <p>3、培养同伴之间相互合作、团结友爱的情感。</p> <p>4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。</p> <p>5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。</p> <p>教学重点、难点</p> <p>初步学唱歌曲，引导幼儿大胆想象，为歌曲创编衬词。</p> <p>活动准备</p> <p>歌曲《五只小青蛙》，图片(池塘、青蛙)，录音机，双响筒。</p> <p>活动过程</p> <p>一、游戏进入活动室</p> <p>师：孩子们，让我们一起听着音乐学学青蛙跳吧!注意按节奏跳。(幼儿随着《五只小青蛙》的背景音乐进入活动室。教师通过手势与每段依次递减的双响筒敲击声帮助幼儿感知数量的递减关系。)</p> <p>二、新授歌曲。</p> <p>1、熟悉歌词内容</p> <p>出示图片，做简单的节奏练习，感知切分音。</p> <p>师：好，请“小青蛙们”坐下来吧!看看，谁来了?</p> <p>幼：小青蛙来了。</p> <p>师：有几只呢?</p> <p>幼：有五只。</p> <p>师：青蛙是怎样叫的?(呱呱)</p> <p>师：青蛙还可以怎样叫?</p> <p>教师启发、引导幼儿感知切分音</p> <p>× × ×∣</p> <p>呱 呱 呱</p> <p>师：小青蛙在池塘边干什么呢?你们猜一猜。</p> <p>幼：小青蛙在池塘边蹦蹦跳跳做游戏。</p> <p>幼：小青蛙在池塘边捉虫子吃。</p> <p>师：对，它们在抓虫子作美餐!(按节奏学说歌词)</p> <p>2、朗诵歌词。</p> <p>引导幼儿有节奏地朗诵歌词。</p> <p>3、引导幼儿学习衬词，感知节奏。</p> <p>× ××∣×―∣</p> <p>师：小青蛙看到这么多的虫子大餐，会怎么样呀?</p> <p>幼：会很高兴;会流口水。</p> <p>师：它们会发出什么声音?</p> <p>幼：啊――;嗯――;啧、啧、啧………</p> <p>教师进行简单的归纳总结。</p> <p>师:我们一起来学一学：嗯――啧、啧、啧!</p> <p>我们把它加到儿歌里一起来说一说吧!</p> <p>4、多种形式歌唱。</p> <p>(1)师清唱一遍。</p> <p>师：这是一首非常有趣的歌曲，名字叫《五只小青蛙》。我们来听一听。</p> <p>(2)幼儿随钢琴唱。</p> <p>(3)幼儿唱衬词部分，与教师合作歌唱。</p> <p>三、创编衬词，尝试歌唱。</p> <p>师：小朋友们想一想，小青蛙见到好吃的东西还会发出什么声音?(请幼儿自由创编)</p> <p>师：刚才，小朋友想出了许多有趣的声音，有………</p> <p>有………还有………。那么你们最喜欢小青蛙发出的哪种声音?选一个你们最喜欢的，我们完整地唱一唱。</p> <p>四、分角色合作表演歌曲。</p> <p>通过游戏，使幼儿进一步理解、掌握歌曲，并在游戏中体验合作的乐趣。</p> <p>师：现在，请五个小朋友一组围成圆圈来扮演小青蛙。大家找到伙伴后，小声的商量好谁做第一只小青蛙跳进池塘，谁做第二、第三、第四、第五只小青蛙跳进池塘。</p> <p>教学反思</p> <p>本活动由幼儿所喜爱的小动物―――青蛙贯穿始终。孩子感觉既熟悉又新鲜，无论是初期的模仿青蛙、欣赏歌曲、学唱歌曲，还是在歌曲中游戏，他们始终保持着浓厚的兴趣，积极地参与。每次有效的提问都能激起幼儿新的思考与想象。</p> <p>在导入活动中，我利用手势和敲击双响筒帮助幼儿感受数量的递减，为后面学唱歌曲作铺垫;新授歌曲时，我通过有节奏地朗诵歌词再次为幼儿学习歌曲建构桥梁。有趣的故事情节浅显易懂，幼儿直观地从活动式的图片中感知青蛙跳进池塘中数量的递减，因此幼儿对歌词部分把握得较好。</p> <p>《纲要》中指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。”“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”幼儿自由组合，五个一组进行游戏，并商量好青蛙跳进池塘的顺序。孩子们兴致勃勃地商量着，很快意见得到统一。进行游戏时，“小青蛙”们按照自己商量的顺序随着音乐跳进“池塘”。孩子们出色的表现使活动得到升华。</p> <p>整个活动中幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教育模式中摆脱出来，真正成为活动的主人。他们的主动性、积极性得到发挥。同时在活动中，师生感情融洽，幼儿专注投入，这是幼儿积极参与活动的良好基础;又由于教师对每个幼儿的创造都给予肯定、鼓励，使得幼儿体验到成功的喜悦。</p><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody> </tbody></table>
页:
[1]