小班数学教案及教学反思《学习5以内数的组成》
<p align="center" style="text-align: left;">活动目标：</p> <p>1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。</p> <p>2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。</p> <p>3、发展幼儿逻辑思维能力。</p> <p>4、培养幼儿比较和判断的能力。</p> <p>5、引发幼儿学习的兴趣。</p> <p>活动重点难点：</p> <p>活动重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。</p> <p>活动难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。</p> <p>活动准备：</p> <p>教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个)</p> <p>学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)</p> <p>活动过程：</p> <p>重点讨论 --> 幼儿迁移运用 --> 集体交流 --> 结束活动</p> <p>1、 重点讨论</p> <p>A、 目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“ ”，理解组成的意义。</p> <p>B、指导：</p> <p>a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1;</p> <p>b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“ ”：分开、合起来的意思。</p> <p>c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。</p> <p>2、 幼儿迁移运用</p> <p>目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。</p> <p>指导：a、教师介绍玩法</p> <p>b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示</p> <p>3、 集体交流：</p> <p>目标：整理有关5以内各数的组成经验</p> <p>指导：(1)幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。</p> <p>重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。</p> <p>(2)在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，</p> <p>问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?</p> <p>(体验：记录越来越多 --> 分的方法越来越多)</p> <p>4、 结束活动</p> <p>(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣;</p> <p>(2)肯定活动中有进步的幼儿。</p> <p>课后反思：</p> <p>本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。</p> <p>这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。</p><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody> </tbody></table>
页:
[1]