大班数学教案《看图列算式》
<p align="center" style="text-align: left;">活动目标：</p> <p>1.观察理解图片内容，尝试编题并列出相应的加法算式。</p> <p>2.幼儿会根据图片用三句话讲出图意，学习看图列应用题。</p> <p>3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。</p> <p>4.发展幼儿逻辑思维能力。</p> <p>5.引发幼儿学习的兴趣。</p> <p>活动准备：</p> <p>课件、《幼儿画册》第3册第55页。</p> <p>活动重难点：</p> <p>用三句话讲出题意，尝试用原来有几只、又来了几只、一共有几只完整讲述。</p> <p>活动过程：</p> <p>1.碰球游戏，复习6、8的分解组成。</p> <p>师：小朋友们，我们一起来复习一下8的组成。</p> <p>教师：“嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰7球。)……</p> <p>2.引导幼儿看图说出图意及数量关系。</p> <p>出示图片一，提问：</p> <p>原来草地上有几只小鸡?可以用数字几来表示?又走来了几只小鸡?引导幼儿尝试用“一共”来提问。我们一起来说一说现在草地上一共有几只小鸡呢?</p> <p>教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必须要有两个已经知道的条件，这两个条件是：原来草地上有2只小鸡以及又走来了4只小鸡是已经知道的条件，最后还要提出一个问题，一共有几只小鸡呢?</p> <p>教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”</p> <p>教师：那怎么来列算式呢?请一个小朋友来试一试。</p> <p>(幼儿列算式，教师出示2+4=6)</p> <p>总结：我们一起说说这个加法算式中的每一个数字分别表示什么?(2表示原来草地上有2只小鸡，4表示又走来了4只小鸡，也就是2和4是已经知道的条件; 6表示一共有6只小鸡;用算式：2+4=6)</p> <p>2+4=6 这道算式还可以说哪些事呢(引导幼儿仿照图一的例句生活中其它关于4+2=6的事例)?</p> <p>3.出示图片二</p> <p>教师：“图上有什么?”(图上有1只蝴蝶)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又飞来了7只蝴蝶)</p> <p>引导幼儿尝试用“一共”来提问。(本文.来源：屈老师.教案网)</p> <p>教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只蝴蝶?)</p> <p>教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”</p> <p>教师：谁来列算式?列出算式1+7=8。</p> <p>4.教师点击课间出示图片三，引导幼儿观察</p> <p>教师：“池塘里有什么?”(池塘里有4只鸭子)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又游来2只鸭子)</p> <p>引导幼儿尝试用“一共”来提问。</p> <p>教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只鸭子?)</p> <p>教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”</p> <p>教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示4+2=6)</p> <p>5.给你一道算式题，你能编出应用题吗?(引导幼儿用提问的方式提出应用题的问题)?</p> <p>教师：请看图片上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)</p> <p>教师：谁想好了?(老师重复)xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问一共有……表示算式中的xx?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。</p> <p>教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。)</p> <p>6.教师指导不会提出问题的幼儿，先让他们和老师一起说题意并提问，帮助他们掌握应用题的句式结构，而后逐步让他们自己学着编应用题。</p> <p>7.我们的书上也有这样的算式，我们一起来说一说，练习一下吧。</p><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody> </tbody></table>
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