小班数学教案及教学反思《4的形成》
<p align="center" style="text-align: left;">活动目标</p> <p>1、初步感知4的形成。</p> <p>2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的形成。</p> <p>3、感受招待客人的快乐。</p> <p>4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。</p> <p>5、引发幼儿学习的兴趣。</p> <p>活动准备</p> <p>小猴手偶4个、课件(餐桌)、果盘人手一个、水果卡片若干、一些小食品若干。音乐《猫抓老鼠》。场地布置：四个大圈圈。</p> <p>活动重难点</p> <p>感知4的形成。</p> <p>活动过程</p> <p>1、随音乐《玩具进行曲》入活动室。</p> <p>2、游戏《抱一抱》复习3以内的数，为学习4的形成做好知识铺垫。</p> <p>3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。感知招待客人的礼仪。</p> <p>(1)利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1是4，4去1是3 。</p> <p>(2)引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人。</p> <p>师：“小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样招待他们呢?”</p> <p>4、(出示餐桌课件)准备餐具，强化4的形成3添1是4。</p> <p>师：“餐桌上有些餐具准备的不够，宝宝们帮老师找找是那些餐具呢?”(引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个)</p> <p>师：“餐具准备好了，我们给猴子一家吃什么?”(幼儿猜想)</p> <p>(出示3个小食品)师：“看老师给他们准备了什么?”“够不够?”“怎么办?”(让幼儿抓取食物，感受3添上1是4)</p> <p>5、操作游戏分水果，进一步感知4的多种形成。</p> <p>(1)盘子里的水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。(幼儿分组操作)</p> <p>(2)师检查是否每个盘子都是4个。</p> <p>(3)请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。</p> <p>6、游戏《小猫抓老鼠》巩固提升幼儿对4的形成的感知。</p> <p>游戏：老师当花猫，幼儿当老鼠。准备4个圈，让幼儿抢圈，幼儿和老师一起随音乐绕着圈走，当儿歌结束时幼儿迅速站进呼啦圈内，每个呼啦圈里最多只能站4个幼儿。没有占上圈的幼，被猫抓住。退出游戏。下一轮再开始(每轮减少一个圈)。</p> <p>7、结束 欢送小猴子一家。</p> <p>活动反思</p> <p>小班幼儿持续观察时间很短，不会概括和联系起来观察某一事物，而数学的抽象性特点使幼儿的发展要经过连续不断的系列阶段，而其最初的来源是一些十分具体的行动。同时小班幼儿活泼好动，天真烂漫，对一切事物都充满了好奇，思维“拟人性”的特点非常明显，其认识活动的无意性占优势，而有意性正在形成。因此，在进行教学活动的过程中，我充分利用小班幼儿的特点，创设了小猴一家来做客的生活情景，把教育内容设计得生动形象、新颖奇特，以此来吸引孩子的注意力，激发幼儿的兴趣来自主探索4的形成。把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从“游戏动作”中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。让幼儿通过与材料相互作用主动获取知识，提升幼儿有关数形成的相关概念。整个活动从复习旧知识——学习新知识——应用新知识，做到层层递进，从而逐步提升幼儿各方面能力。</p><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody> </tbody></table>
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