小班语言教案及教学反思《河马的大肚子》
<p align="center"></p><p>活动目标：</p> <p>1.喜欢听故事《河马肚子大》，学说“河马，我请你吃××颜色的××(水果名称)”。</p> <p>2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。</p> <p>3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。</p> <p>4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。</p> <p>5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。</p> <p>活动准备：</p> <p>1.展板一块，展示架四只。(物质准备)</p> <p>2.红、黄、绿、紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个，猴子头饰一个。(物质准备)</p> <p>3.动员家长带孩子去水果店、超市购买水果，让孩子认一认、尝一尝，积累有关水果的经验。(幼儿经验准备)</p> <p>4. 认识几种常见水果，能分辨红、黄、绿、紫等颜色。(经验准备)</p> <p>活动流程：</p> <p>分辨颜色——欣赏故事——分组游戏——拓展经验——延伸活动</p> <p>活动过程：</p> <p>(一)、分辨各种颜色的水果</p> <p>1.表达已有经验。</p> <p>师(出示各种水果大图片)：果园里水果大丰收了，有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)</p> <p>2.游戏：水果找家。</p> <p>教师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。</p> <p>(二)、欣赏故事《河马肚子大》</p> <p>1.引出故事。</p> <p>师：水果大丰收，你们想不想吃呀?有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，它是谁呢?</p> <p>师：对，它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。</p> <p>2.边演示玩偶边有表情地讲述故事。</p> <p>3.用提问引导幼儿学习。</p> <p>师：小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?</p> <p>【这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述，如：“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说：“小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。”】</p> <p>(三)、分组游戏：喂河马吃水果</p> <p>1.出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。</p> <p>师：河马肚子饿了，你们愿意学小猴喂河马吃水果吗?</p> <p>2.学说句子：“河马，我请你吃X X颜色的X X(水果名称)”。</p> <p>3.请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说“河马，我请你吃X X颜色的X X(水果名称)”时才张开嘴吃。</p> <p>4.幼儿分散游戏。</p> <p>【一部分幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。】</p> <p>(四)、拓展经验</p> <p>师：河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗?</p> <p>【幼儿可以根据已有经验充分表达，如果一时说不出，可以回家后继续找找、说说，自然地将活动延伸到家庭中。】</p> <p>(五)、延伸活动：</p> <p>带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进行“住房子”的游戏。方法是：幼儿先说出自己是某种水果，然后住进与这种水果颜色相同的小房子里，如先说出“我是黄色的芒果”，然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进行。</p> <p>附：河马肚子大</p> <p>秋天到了，小猴家的果园里水果大丰收了。</p> <p>小猴请河马来尝尝他种的水果。小猴请河马吃红色的水果：苹果、草莓。河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”</p> <p>小猴请河马吃黄色的水果：香蕉、梨和菠萝。河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”</p> <p>小猴请河马吃绿色的水果：西瓜。河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”</p> <p>小猴又请河马吃紫色的水果：葡萄。河马吃完了，又指指大肚子说：“饿。”</p> <p>小猴把他种的水果全部拿出来给河马吃。河马吃完了，还是指指大肚子说：“饿。”</p> <p>小猴只好赶紧送河马回家。“还好，还好，河里有吃不完的东西，河马不会挨饿了。”</p> <p>活动反思：</p> <p>通过创设“水果找家”的情景，在活动室贴上红、黄、绿、紫的图片，让幼儿置身在帮水果找家的环境中，从而引起幼儿对整个情景的好奇心与讨论的兴趣。幼儿在轻松、愉快的的气氛中，大胆的与同伴及老师交流见闻和已有的经验。让幼儿在回答问题的同时，感受语言活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对语言的兴趣。生动的故事，形象的动物和游戏的方法，使幼儿置身于故事游戏中，讲述的难度降低了，使幼儿的语言较丰富，掌握了一定的句子。在延伸活动中，幼儿选择自己喜欢的水果，在游戏表演中巩固了所学的句式，并从第三者的讲述转为第一人称“我”的讲述，为幼儿口头语言表述能力提高作进一步的铺垫。</p>
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