幼儿园大班科学优秀教案及教学反思《让硬币浮起来》
<p align="center" style="text-align: left;">活动目标：</p> <p>1.让幼儿尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，感受物体沉浮的变化。</p> <p>2.让幼儿大胆猜想并进行验证，学习记录沉浮实验结果。</p> <p>活动准备：</p> <p>教具：大小适宜的玻璃缸、操作盒(硬币、大塑料纸、小塑料纸、铁碗、泡沫)、记录纸、笔</p> <p>学具：塑料盆、抹布、操作盒(硬币、大塑料纸、小塑料纸、铁碗、泡沫)、记录纸、笔、每组一份</p> <p>活动过程：</p> <p>一、谈话导入：</p> <p>师：(出示硬币)这是什么?如果我将硬币放进水里会沉下去还是浮起来?你有什么办法让硬币浮起来?(引导幼儿积极思考能让硬币浮起来的各种办法，并表达)</p> <p>二、结合经验，大胆猜测</p> <p>师：(出示大小塑料纸等材料)老师准备了材料，你们猜一猜这些材料能不能让硬币浮起来?幼儿猜测，师记录。</p> <p>师总结幼儿猜测的结果。</p> <p>三 、幼儿操作记录，比较结果</p> <p>1 .第一次操作并交流实验结果</p> <p>(1) 教师交代操作要求</p> <p>师：要想知道我们猜的是否正确，我们有什么办法?(幼儿交流)</p> <p>师：对呀，只要试一试就知道了。后边的桌子上为你们准备了材料，每四位小朋友一组轻轻的走到桌子前去做实验。桌子上还有一张记录表，3个小朋友负责实验，一个小朋友负责记录。如果材料能让硬币浮起来，那你在材料的后边画“√”。每种材料实验完之后，材料用完之后放在空盒子里。做完实验擦一下手，将记录表展示在黑板上来。</p> <p>(2) 幼儿操作并记录</p> <p>教师重点指导指导记录的方法及结果及有特殊发现的小组</p> <p>(3)观察记录表，幼儿交流操作结果</p> <p>师：谁来说说自己的发现?</p> <p>师：小朋友都认为铁碗、泡沫能让硬币浮起来，小塑料纸不能让硬币浮起来。而有的小朋友认为大塑料能让硬币浮起来，有的小组认为不能。到底能不能?与什么有关系?</p> <p>2.第二次操作，发现秘密</p> <p>师：请两组记录结果不同的小朋友分别上台做实验，请小朋友仔细观察实验中硬币的有什么不同、塑料纸有什么不同。</p> <p>幼儿交流自己的发现。</p> <p>师：这次你发现了什么?(大塑料纸是否能让硬币浮起来与塑料纸上是否沾水沾有多少水有关。还与硬币放在塑料纸上的位置有关。)</p> <p>师：为什么同样是塑料纸，有的能让硬币浮起来，有的不能?</p> <p>孩子观察总结：与塑料纸的大小有关。</p> <p>教师提炼总结。</p> <p>三、拓展延伸：</p> <p>铁碗能让硬币浮起来，你有什么办法让铁碗载着硬币一起沉下去?幼儿思考交流。</p> <p>活动反思：</p> <p>为了加强教师队伍的建设，幼儿园对年轻教师进行磨课活动。我选择《科学课让硬币浮起来》，此活动方案是在有经验教师的帮助下修改的，结果比第一次的课堂效果要好的多，我总结如下：</p> <p>1.材料的投放</p> <p>(1)有目的的投放材料。材料的投放要为达成课程目标服务，选择大小不同的同种材料，目的在于让幼儿探索能否让硬币浮起来与辅助材料的大小有关。</p> <p>(2)教师的教具要有利于孩子观察。第一次我使用不透明且小的水盆作为演示教具，孩子们观察不到，导致课堂乱而无序。</p> <p>2.有效的记录</p> <p>为了节约时间，第一次猜测记录，我采用集体记录的方法，在这个过程中间接的交给了孩子们辅助物的表示符号和记录方法。</p> <p>第二次操作的记录，小组一份记录表不仅有利于小组的合作，而且更有利于观察操作结果，从而进行总结。</p> <p>3.活动环节，层层深入，重难点分明</p> <p>活动我设计了四个环节：导入、猜测、探究、拓展，其中第三个环节是重点，感受物体沉浮的变化，探究硬币浮起来与辅助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬币放在辅助材料的位置有关。第四个环节是难点，进一步激发幼儿的探究兴趣。</p><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody> </tbody></table>
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