幼儿园大班语言活动：片片树叶故事多
<p>设计意图：</p><p>该活动以诗歌《落叶》为蓝本，以"说一句话--说一段话--说一个故事"为目标。为完成三个层次的目标，教师设置了三个不同的要求。对应"说一句话"的目标，让幼儿将树叶摆在自己身体的不同部位，学习表达"我把树叶当什么"。对应"说一段话"的目标，让四名幼儿任意将树叶放置在动物某身体部位，组成四句句式一样、内容不一的话，既是对第一环节句式的练习与巩固，也是一种创造。对应"说一个故事"的目标，设置四个不同的问题情境，以小组为单位帮助小动物解决问题，并加以表述。幼儿在玩一玩、编一编、说一说中练习了思维和语言表达能力。总之，该活动采用小组合作学习的形式，努力培养幼儿自主、合作学习的意识和能力，发展语言，体验快乐。</p><p>目标：</p><p>1．通过玩一玩、演一演，做一做、说一说，编一编、讲一讲，清楚、准确、连贯地说诗句、讲故事。</p><p>2．通过合作学习体验合作解决问题的快乐。</p><p>3．通过说儿歌、讲故事，感受人与动物、自然的和谐美。</p><p>准备：</p><p>1．材料准备：落叶飘飞的PPT背景图一幅，背景音乐，35厘米×25厘米的磁性黑板四块，四张厘米55×35厘米大小的问题背景图，展示架，篮子8只，用KT板制作的大树一棵，树叶，双面胶。</p><p>2．经验准备：(1)观察风中飘飞的树叶，了解树叶的颜色。(2)收集若干落叶。</p><p>过程：</p><p>一、玩一玩，演一演</p><p>教师创设树叶从大树上飘落下来的场景，幼儿随轻音乐进入场地。</p><p>师：秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。</p><p>师(捡起一片树叶顶在头上)：你猜我把树叶当什么了?</p><p>幼：当帽子。</p><p>师：猜对了!那你们会把树叶当什么呢?</p><p>幼：当梳子。</p><p>幼：当扇子。</p><p>幼：当蝴蝶结。</p><p>教师牵手一位女孩，请女孩捡树叶并将叶子放在自己身体的某个部位，然后与女孩一起完整表达。</p><p>师：秋风吹，树叶飘，女孩捡起落叶当……?</p><p>幼：当镜子。</p><p>请一位男孩捡树叶。</p><p>师／幼：秋风吹，树叶飘，男孩捡起树叶当……?</p><p>幼：当枕头。</p><p>师：现在请你们每个人都捡一片树叶，把树叶当成一样东西，放在身体的某个部位，让我来猜一猜。</p><p>师：秋风吹，树叶飘，小朋友们捡起树叶当扣子?当发卡?当毛巾……</p><p>师：请你们把树叶换一个地方，我们一起来说一说当什么。</p><p>师：秋风吹，树叶飘，小朋友捡起树叶当……?</p><p>师／幼：当口罩／当画纸／手表……</p><p>(析：该环节旨在让幼儿将树叶与生活中的实物建立某种联系，并引导幼儿进行发散思维，让幼儿有话可说、有话想说、也有机会说。每个幼儿根据自己的已有经验对树叶、场景产生了一定的联想，主动重组了自己的语言，并指向规范的、书面化的语言，教师则始终充当参与者、支持者，幼儿的学习过程成了有意义的建构过程。)</p><p>二、做一做，说一说</p><p>1．学习操作和表述。</p><p>师：小朋友把树叶当成了××、××，真美!小动物会把树叶当什么呢?</p><p>(教师在磁性黑板上出示小猴图片。)</p><p>师(边演示边问)：秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当什么呢?</p><p>幼：当小伞。</p><p>(教师继续在"小猴"图片的不同位置摆放第二片、第三片、第四片树叶，幼儿继续想象表达。)</p><p>幼：当口罩。</p><p>幼：当衣服。</p><p>幼：当鞋子。</p><p>师：秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当什么，当什么，当什么，可以有很长很长的话，我们连起来试试看。</p><p>众幼：小猴捡起树叶当小伞，当口罩，当衣服，当鞋子。</p><p>2．分组操作摆放及表述。</p><p>师：小猴还会把树叶当什么呢?毛毛虫、小蚂蚁、小兔子又会把树叶当什么呢?</p><p>师：请小朋友分成四组，把小树叶摆一摆、说一说，看哪一组摆得快，说得长。</p><p>(每组派一名幼儿领取一块磁性黑板和树叶，小组合作摆放树叶并想象表达。教师巡视并鼓励每位幼儿大胆表达。)</p><p>3．小组展示、交流。</p><p>师：现在请每个小组将你们的作品放在展示架的1、2、3、4位置上。我们一起来看一看、听一听每一组是怎么摆、怎么说的。</p><p>●第一组</p><p>幼：秋风吹，树叶飘，小蚂蚁捡起树叶当小床，当饼干，当蝴蝶结，当口罩。</p><p>师：第一组说得真好，说到了我们没有想到的小床和口罩。</p><p>●第二组</p><p>幼：秋风吹，树叶飘，小兔子捡起树叶当太阳帽，当手套，当裙子，当坐垫。</p><p>师：真厉害!不仅说得清楚，还说得跟别人不一样。</p><p>●第三组</p><p>幼：秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当耳罩，当围巾，当项链，当鞋子。</p><p>师：很好，你们还会一边指着一边说。</p><p>●第四组</p><p>幼：秋风吹，树叶飘，毛毛虫捡起树叶当领结，当花被，当桌子，当椅子。</p><p>师：你们把两片叶子搭在一起成了一张桌子。这个想法很特别!</p><p>师(小结)：秋风吹，树叶飘，小动物们捡起树叶，当××，当××，当××，当××……真的很有意思!你们说得真好。掌声鼓励自己! (析：依托第一层次的"我把树叶当××"的已有经验，借助磁性黑板上树叶的实际操作，幼儿的语言学习融入到了具体情境之中，对"当××，当××"这样的排比句式有了具象的理解。同组四名幼儿的不同表达内容通过一个排比句式巧妙地串联在了一起，在实际操作与小组互动式交流中，幼儿对句式的理解逐步深入。)</p><p>三、编一编，讲一讲</p><p>1．观察图片，描述问题。</p><p>师：现在小动物们遇到了一些困难，大家仔细看看，它们遇到了什么困难?</p><p>幼：小蚂蚁要搬大梨子，但是蚂蚁太小，梨子太大，搬不动。</p><p>幼：小猴要过河，可是河上没有桥，过不了。</p><p>幼：毛毛虫没有家，冷得发抖。</p><p>幼：小兔子要到树上摘果子，可是树太高了，它摘不到。</p><p>师：你们的眼睛真亮，发现了小动物们遇到的困难。接下来要请你们每个小组商量一下，你们准备用哪些办法来帮这些小动物解决困难。</p><p>2．合作解决问题并描述结果。</p><p>(1)想象、表达。</p><p>师：商量好了吗?让我们来听一听你们的好办法。其他人一定要先听一听，再想跟别人不一样的办法。</p><p>●第一组</p><p>幼：我们准备搭一座桥，让小猴从桥上走过去。</p><p>幼：也可以搭一条船这样划过去。</p><p>师：你们想到了两种办法，真不错!</p><p>●第二组</p><p>幼：我们准备给小兔子搭一架梯子，让小兔子一步一步爬上去。</p><p>幼：再爬下来。</p><p>师：你们帮小兔想得真周到!</p><p>●第三组</p><p>幼：我们准备给小蚂蚁搭一辆挖土机，就可以搬大梨子了。</p><p>幼：还可以弄一辆推车，帮小蚂蚁推。</p><p>师：这些办法都可以，一会儿你们可以都试试。</p><p>●第四组</p><p>幼：我们准备给毛毛虫搭一座房子。</p><p>幼：也给它做一张床。</p><p>幼：还有被子。</p><p>师：你们真是毛毛虫的好朋友!</p><p>(2)操作交流。</p><p>师：现在请你们的小组长来选择想帮助的小动物图片和树叶，叶子的背面有双面胶，请你们用树叶粘出帮助的方法。</p><p>(幼儿操作，教师巡视。)</p><p>师：现在，请每个小组来展示自己的作品，并选一个代表用好听的话把你们想的办法说给大家听一听，其他小朋友可以补充。</p><p>●第一组</p><p>幼：秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当小桥。</p><p>师：走过小桥去干什么?</p><p>幼：到山那边找朋友。</p><p>●第二组</p><p>幼：秋风吹，树叶飘，小蚂蚁捡起树叶当推车。</p><p>师：运什么?</p><p>幼：运梨子到家里去。</p><p>●第三组</p><p>幼：秋风吹，树叶飘，毛毛虫捡起树叶当房子。</p><p>师：过冬了!</p><p>幼：暖和了!</p><p>●第四组</p><p>幼：秋风吹，树叶飘，小兔子捡起树叶当梯子，摘苹果。</p><p>师：给点掌声。</p><p>师(小结)：我们四人小组真会动脑筋，帮小动物们想到了这么多好办法。小动物真的要好好谢谢你们!</p><p>3．完整讲述。</p><p>教师将图片重新摆放，拼成一副画。</p><p>众幼：哇!拼成一幅图了。</p><p>师：这里就是一个"美丽的树叶"的故事，谁能来说说看?</p><p>幼儿连贯表达：</p><p>秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当小桥，来过河；</p><p>秋风吹，树叶飘，小蚂蚁捡起树叶当推车，送梨子到家里；</p><p>秋风吹，树叶飘，毛毛虫捡起树叶当房子，很温暖；</p><p>秋风吹，树叶飘，小兔子捡起树叶当梯子，摘苹果。</p><p>师：说得真完整!还有表情呢!你们还有谁想说这个美丽故事?</p><p>师：请大家一起说一说这个美丽的故事。</p><p>师(总结)：秋风吹，树叶飘，片片树叶飘出一个个小朋友、小动物和大自然和谐相处的美丽故事。</p><p>(析：该环节中，教师通过创设问题情境、提供一定的材料、合理运用小组同伴资源及引导幼儿展示交流等，促进了幼儿的思考与表达。教师可以清晰地看到每组幼儿协同解决问题的思路。同时，树叶搭建的过程也有促进幼儿对事物之间产生联想的作用，有助于幼儿逻辑思维能力的发展。)</p><p>延伸活动：</p><p>带幼儿到大自然中捡拾不同的树叶，进行分类处理，分别投放于美工区、语言区，进行树叶绘本剧创编的前期准备工作。</p>
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