大班数学：小兔的花园（量的守恒）
<p>【活动目标】 </p><p>1、初步感知、了解量的保留与面积守恒的概念。 </p><p>2、提高观察比较、分析判断和思维能力。 </p><p>3、能不受图形大小、颜色和排列形式等因素的影响，学习运用重合、拼摆的方法来比较两组图形面积的大小。 </p><p>【活动准备】 </p><p>1、教学挂图五幅：分别为两个大小相同而位置、颜色、排列方式不同的几何图形或图形拼图、投影仪、小兔图片一只。 </p><p>2、操作材料：同样大小的三角形拼图片、幼儿用书、垫板若干。 </p><p>【活动过程】 </p><p>一、设置情节，引入课题。 </p><p>师：春天到了，小兔要到花园里去种花了，我们跟着它一块儿到花园去吧！ </p><p>二、运用重合的方法，感知面积守恒。 </p><p>A、图形面积不因颜色的变化而变化。 </p><p>①出示挂图一（两个相同大小的正方形），请幼儿判断大小。 </p><p>提问：可以用什么方法知道它们到底是不是一样大？（取下两个正方形，用重合的方法比较大小） </p><p>②“超级变变变”，将其中一个正方形变成黑色，请幼儿判断大小，并说出原因。（同样用重合的方法进行验证比较） </p><p>③小结：图形的大小不会因为颜色的变化而变化。 </p><p>B、图形面积不因位置的变化而变化。 </p><p>①出示挂图二（两个大小、颜色、位置均相同的长方形），请幼儿判断大小并用重合的方法进行比较。 </p><p>②“超级变变变”，将其中的一个长方形改变摆放位置，请幼儿判断大小并说出原因。（请幼儿用重合的方法进行验证比较） </p><p>③教师小结：图形的大小不会因为位置的变化而变化。 </p><p>Ｃ、图形面积不因颜色、位置的变化而变化。出示挂图三（两个同样大小、颜色、位置相同的三角形），过程同上。 </p><p>三、运用拼摆的方法，感知量的保留。 </p><p>A、出示挂图四（两个大小相同但排列方式不同、形状不同的图案），请幼儿判断大小，并说出原因。 </p><p>B、引导幼儿观察图案的构成，并比较构成图形的大小。 </p><p>C、引导幼儿通过操作，运用拼摆的方法进行图案间的比较。 </p><p>D、引导幼儿寻找更为简单的办法比较两个不同形状图案的大小。（计数） </p><p>E、教师板书构成图形的数量，引导幼儿进行比较并小结。 </p><p>小结：原来，用相同大小、相同数量的图形拼出来的图案，虽然它们的形状不一样，大小却是一样的！ </p><p>四、运用计数的方法，感知量的保留。 </p><p>A、出示挂图五（两个排列方式不同、形状不同、大小也不同的图案），请幼儿判断大小，并说出原因。 </p><p>B、引导幼儿观察图案的构成，并比较构成图形的大小。 </p><p>C、引导幼儿运用计数的方法进行不同形状图案间的比较。 </p><p>D、教师带领幼儿一起用拼摆的方法检验比较结果。 </p><p>五、操作活动： </p><p>提示语：小兔真高兴，它送了一些花圃给小朋友们，让我们都去种花！ </p><p>Ａ、书面练习：请能力较弱幼儿完成书面练习，描述结果并说出理由。 </p><p>Ｂ、拼花园：给能力较强的幼儿提供数量不同的三角形拼图片（6－8片），两人一组，各自进行行拼摆，并比较大小。 </p><p>①先数一数，自己有几块三角形的图形片？ </p><p>②再比一比，自己与朋友的三角形一样大吗？ </p><p>③再拼一拼，拼出自己最喜欢的花园。 </p><p>④最后说一说，自己的花园和朋友的一样大吗？为什么？ </p><p>六、请几组幼儿上来用投影仪展示操作结果，讲述比较结果，并用拼摆的方法验证结果 </p><p>七、教师小结，结束活动。</p>
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