小班科学区域活动设计表
<p>学校：太仓市艺术幼教中心南园幼儿园</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="511"> <tbody> <tr> <td width="91"> <p align="center">活动名称</p> </td> <td valign="top" width="276"> <p>小班《制造出不同的声音》</p> </td> <td valign="top" width="84"> <p>设计人</p> </td> <td valign="top" width="117"> <p>刘春林</p> </td> </tr> <tr> <td width="91"> <p align="center">活动目标</p> </td> <td valign="top" width="477" colspan="3"> <p>1.主动借助各种材料发出不同声音,感知不同的容器放入相同量的豆子会发出不同的声音变化，感受探索声音所带来的乐趣。</p> <p>2、 幼儿通过 操作感受声音的不同，培养幼儿的听、观察、比较和分析的能力。</p> </td> </tr> <tr> <td width="91"> <p align="center">材料准备</p> </td> <td valign="top" width="477" colspan="3"> <p>1.瓶罐区：有盖的各种瓶子、盒子。</p> <p>2.杯子区：纸杯、不锈钢杯、玻璃杯。</p> <p>3其它：豆子等若干</p> </td> </tr> <tr> <td width="91"> <p align="center">指导要点</p> </td> <td valign="top" width="477" colspan="3"> <p>1.发现问题：出示各种材料，给足够的自由，让幼儿自己先去猜想和尝试，并发现问题。</p> <p>2.提出问题：引导孩子们通过仔细的观察、比较和分析，用不同的罐子和盒子、放入相同数量的豆子，他们的声音是怎样的？为什么？那同样的罐子，放入不同的豆子又会发生什么变化？</p> <p>3.解决问题：让幼儿自己去尝试、探索、发现、比较。</p> </td> </tr> <tr> <td width="91"> <p align="center">实施步骤</p> </td> <td valign="top" width="477" colspan="3"> <p>一、声音可以制造，幼儿用耳朵仔细听</p> <p>1.先出示一只空瓶子摇一摇。</p> <p>师：这里有一个瓶子，我们来摇一摇，听听有没有声音？</p> <p>2.再拿出一颗豆子摇一摇。</p> <p>师：这是什么？我们要来摇一摇，听听有没有声音？</p> <p>师：现在老师想把这两个没有声音的东西变得有声音。谁能想个办法让这两样东西发出声音？</p> <p align="left">3.小结：原来一些没有声音的材料经过我们动了以后就可以发出声音来，看来，声音是可以制造出来的，只要我们动动脑筋，许多东西都可以发出声音。</p> <p>二、出示不同材料，让幼儿猜想</p> <p>1.出示不同的瓶罐和杯子等，先逐个认识。和小朋友一起说一说。</p> <p>先以其也想发出声音为题，引起幼儿探索、动手、寻求知识的欲望。</p> <p>师：这些不同的瓶罐都放一颗豆子会发出什么声音呢？</p> <p>师：小朋友真聪明，原来呀，不同的瓶罐虽然都是装了1颗豆子，但是它们发出来的声音却不一样。</p> <p>2.进一步引导幼儿探索，感知大小相同的容器放入不同数量的豆子会发出不同的声音。</p> <p>出示两个相同的瓶罐，分别装有一颗豆子和许多豆子。</p> <p>师：看，这两个瓶罐里的豆豆一样吗？他们发出的声音会怎么样呢？先猜测。</p> <p>总结：同样的容器，放入不同量的相同东西发出的声音也是不一样的。</p> <p>三、幼儿制造声音</p> <p>1.科学乐园里的叔叔阿姨为我们准备了瓶子、纸团、杯子等许多东西，请你们也来想办法让这些东西发出声音，再听一听这些东西会发出什么声音，看谁发现的声音最多。</p> <p>2.幼儿自由探索，教师进行指导。</p> <p>四、说说自己的发现，并进行操作演示</p> <p>幼儿围坐在教师的身边：你是怎么制造声音的？制造出来的声音像什么？</p> <p>五、体验制作后的乐趣。</p> <p>那你们能不能用自己的身体发出不同的声音呢？</p> </td> </tr> <tr> <td width="91"> <p align="center">反思分析</p> </td> <td valign="top" width="477" colspan="3"> <p>幼儿在制造声音上有一定的经验，而且他们对声音的探索欲望也越来越强。而本次区域活动正是让幼儿借助各种材料尝试制造各种不同的声音，并乐意参与科学活动，感受自制声音的乐趣。但是，在老师示范操作中教师控制了幼儿操作的范围，比如一定要是什么什么一样，（瓶罐一样或者豆子一样），而另外一种不一样，对于小班幼儿，这样框住的探索操作虽然有挑战性，但是有些消退了幼儿的积极性，所以预想的目标并没有完成，但是在以后几天的区域活动在活动中，在老师的慢慢指导下，幼儿已经具有同等材料不同数量的操作方法，也会进行了简单的记录。所以区域游戏要循序渐进，第一天不需要把所有的信息都给他，让幼儿第一天先去发现，发现好之后老师提炼出精华并间接提示幼儿，这样通过自己的探索、发现、提高解决问题的能力。</p> </td> </tr> </tbody> </table></p>
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