幼儿园大班说课稿：小鸡的一家
<p>一、说教材</p><p>《小鸡的一家》是一首易记、易诵很受小朋友喜欢的数字歌谣，教材中巧妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接出现数字，有的把数字的谐音隐藏在儿歌中，能让不同层次的幼儿去仔细倾听、发现。我们班的孩子比较活泼好动。在游戏、学习过程中他们还没有养成仔细倾听的习惯。根据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培养幼儿仔细倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。</p><p>二、说教学目标</p><p>1、培养幼儿仔细倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。</p><p>2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。</p><p>3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立安全意识。</p><p>教学难点：</p><p>幼儿自主发现儿歌中存在的数字，并且能够迅速反应出来。</p><p>教学重点：</p><p>熟练的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立安全意识。</p><p>三、说教法、学法</p><p>通过直观法引出主题，用讲述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿积极主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信心。</p><p>四、活动设计</p><p>（一）引题：</p><p>（出示背景图）多漂亮的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家？到底是谁的家，让我们打开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？</p><p>（二）教师示范儿歌《小鸡的一家》，幼儿欣赏感知。</p><p>1、朗诵后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。</p><p>2、再次朗读。</p><p>（三）顺序提问，帮助幼儿逐句理解内容，自然学习分句。</p><p>（四）根据已有的经验开展联想，理解儿歌的主题。</p><p>1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。</p><p>2、小鸡自个儿出去，可能会碰到什么危险的事呢？</p><p>3、鸡妈妈和你们一样非常担心、着急，它扒开门把到处找。如果鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？</p><p>（五）以猜谜方式引起幼儿寻找数字的兴趣，并分段学习儿歌。</p><p>1、这首儿歌里藏着一个小秘密，请小朋友仔细听，找一找这首儿歌有什么特别的地方？（每次朗读儿歌，注意将数字读成重音）</p><p>2、这首儿歌里藏着许多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。</p><p>（1）谁找出数字了，哪句话里有数字几？（根据幼儿所说，教师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列）</p><p>（2）集体看数字念儿歌。（学习第一段）</p><p>（3）再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？</p><p>（4）学习数字歌谣的第二段。</p><p>(六)以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解能力。</p><p>1、教师朗诵并配动作表演。</p><p>2、幼儿排演儿歌。</p><p>（1）请你找好朋友，一起学着表演《小鸡的一家》。（教师巡回时，适当提示儿歌的词句）</p><p>（2）在自练基础上，集体表演儿歌。</p><p>(七)找小鸡--圆满的结局。</p><p>1、小朋友，你们刚才在表演时，老师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁愿意帮鸡妈妈去找小鸡？如果找到了，要很小心地抱着它，千万别吓着它。（请三位幼儿去活动室外显眼处，取两只小鸡的联体图）</p><p>2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内出示鸡妈妈的角色图）鸡妈妈没找到小鸡，可着急啦，你们快点对呀妈妈说，别着急，我们小朋友已经去帮你找了！</p><p>3、（三位幼儿抱着小鸡走进室内）教师提示他们问鸡妈妈：这是你的宝宝吗？</p><p>4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡？原来，这首歌隐藏着数字10呀！</p><p>5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只小鸡？</p><p>活动总结及反思</p><p>1、儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的浓厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、分享交流、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。</p><p>2、儿歌中小鸡一家还隐藏着数字10，可以让幼儿回家和家长一起把数字10编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参与，体现家园互动。</p><p>3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提醒幼儿想着数字顺序、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法4、活动的过程中幼儿可能容易走神，如何抓住幼儿的注意力，让整堂课可以顺利的完成成为考验教师的难点。</p>
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