活动案例：河马的宝贝
<p>活动目标：</p><p>1、能根据自己的生活经验，用动作或语言表示出物品的多种玩法或用途。</p><p>2、能用简单的语言表达自己的想法。</p><p>3、在游戏中体验思维活动的乐趣。</p><p>活动准备：</p><p>经验准备：认识毛巾、绳子、纸张、布包，在生活中有使用过的经验。</p><p>材料准备： 每人一份毛巾、绳子、纸张、布包；图书；绳子、纸张、布包卡片若干；录音机、磁带</p><p>活动流程：</p><p>引入活动（出示河马的神秘宝盒）→幼儿操作（用毛巾、绳子、纸张、布包玩出多种游戏方式）→活动结束（把河马的宝贝带回家与家人分享）</p><p>活动重、难点：</p><p>1、重点：能在同伴面前大胆表达和表演自己是怎样玩毛巾、绳子、纸张、布包的。</p><p>2、难点：能够听从教师指令、遵守游戏规则，不拥挤。</p><p>活动过程：</p><p>一、 引入活动――河马的神秘宝盒。</p><p>1、出示河马的神秘宝盒</p><p>师：“河马有一个神秘宝盒，里面装的都是河马最心爱的宝贝。小朋友们，你们想知道河马的宝贝都有什么吗？”</p><p>幼：想（幼儿表现积极）</p><p>师：“你们先来猜一猜这个宝盒里会有什么东西？”</p><p>幼：……（随意说）</p><p>师：“请小朋友们摸一摸宝盒里都有什么？”</p><p>幼：“我摸到一块布……长长的像是绳子……好多纸……圆圆的软软的东西……”</p><p>2、玩一玩，展示宝贝（四样东西分别放在屋子四角，人手一份）</p><p>录音（河马说）：“小朋友们，这些东西是我最珍贵的宝贝，别看它们不起眼，但是它们可好玩了，请小朋友们发挥想象，自己玩一玩吧。”</p><p>（幼儿用毛巾、绳子、纸张、布包自由玩耍。教师观察幼儿游戏，并总结幼儿用这些物品是怎样游戏的）</p><p>二、幼儿操作活动</p><p>师：“请小朋友们赶快到老师这来，刚刚我们小朋友们玩了这些宝贝，你最喜欢哪件宝贝？”</p><p>幼：“我喜欢绳子……我喜欢……”</p><p>（一）毛巾可以干什么</p><p>师：“请小朋友先看一看老师的毛巾和小朋友的毛巾有什么不一样？</p><p>幼：“老师的毛巾大，我的毛巾小……图案不一样……颜色不一样……”</p><p>师：“想一想在我们生活中毛巾可以干什么？”（边说边出示画册，请幼儿模仿相应的动作）</p><p>集体游戏：“捉尾巴”</p><p>老师将一条小毛巾的一端塞在腰间做“尾巴”，让孩子“捉尾巴”或者把毛巾塞在每位幼儿的身后，互相“捉尾巴”</p><p>（二）河马的绳子</p><p>（将卡片册中有关绳子的卡片取下摆放在桌面上）</p><p>师：“小朋友们看一看河马用绳子做了哪些游戏，请你们来模仿这些游戏玩一玩。”</p><p>幼：“它们在把河……裹包袱……”</p><p>师：“请小朋友想一想绳子还能怎么玩？”（幼儿自由表达）</p><p>集体游戏：“跳圈”</p><p>将绳子的两头系住，成封闭圈，在地上摆出各种图形，让孩子从一个图形跳到另一个图形。</p><p>（三）好玩的纸张</p><p>（将卡片册中有关纸的卡片取下摆放在桌面上）</p><p>师：“看一看河马用纸做了哪些游戏，请你们来模仿这些游戏玩一玩。”</p><p>幼：“撕面条……画画……”</p><p>师：“请小朋友想一想纸还能怎么玩？”（幼儿自由表达）</p><p>集体游戏：“下雪啦”</p><p>将纸用手撕成小碎纸片，向空中扔。</p><p>（四）我和布包做游戏</p><p>师：“布包我们小朋友经常玩，请小朋友看动脑筋，想一想布包还能怎样玩？”</p><p>集体游戏：“投得准”</p><p>在地上摆一些饮料瓶，让幼儿用布包对着瓶子透支，将瓶子打翻。</p><p>三、结束――把河马的宝贝带回家与家人分享</p><p>师：“好啦，我们玩了这么多好玩的游戏，我们一起来谢谢河马把宝贝与我们小朋友们分享。”</p><p>幼：“谢谢”</p><p>录音（河马说）：“小朋友们，请把这些宝贝拿回家与你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来玩吧，让他们也来分享我们的快乐。”</p><p>四、活动反思</p><p>1、 在本次活动过程中我以“神秘宝盒”的导入方式引起幼儿兴趣，而且毛巾、绳子、纸张、布包这四样物品在生活中是幼儿经常用到的，所以结合幼儿生活经验，让幼儿先不去看这四样物品，而是去用手去摸，感受这四样物品的不同特征。当幼儿猜到的与真实物品一致时，孩子们会特别兴奋，迫不及待的想要去摆弄这些物品。然后立即给幼儿充分玩耍和自由探索的时间，满足幼儿的欲望，体验活动的乐趣。</p><p>2、能根据托班幼儿喜欢模仿的特点制定活动目标，活动目标符合托班幼儿能力发展。幼儿不但要去模仿卡片上的游戏，体会一物多玩的方式，同时让幼儿在活动中进行了探索，使幼儿能以自己愿望进行游戏活动。例如一根简单的绳子，在托班的孩子手里就可以玩出那么多的玩法，在孩子动作协调发展的同时也使他们的创新能力与创新意思得到了发展。</p><p>3、托班的孩子年龄小，注重力不太稳定，他们依靠具体形象思维活动。因此在学上我出示的事物大多色彩鲜艳。在活动中幼儿不仅去玩，还要用语言充分去表达自己的想法，在教师的引导下能积极参与回答问题，发展幼儿思维。当某些幼儿不能清楚表达自己是怎样游戏时，教师会帮助幼儿整理语句，提高幼儿表达能力。</p>
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