小班语言教案及反思《找朋友》
<p align="center"></p><p>设计意图：</p><p> 最近，我们正在开展“学本领”的主题活动，孩子们了解了部分小动物们的特征。同时，考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见，我便设计了这样一个活动，通过情景游戏，让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过改变名称来尝试简单的仿编。</p> <p>活动目标：</p><p> 1、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌。</p><p> 2、激发幼儿喜欢同伴的情感。</p> <p>活动重点：在游戏情境中学念儿歌。</p><p> 活动难点：替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌。</p><p> 活动准备：课件，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。</p> <p>活动过程：</p><p> 一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。</p><p> 1、师：这是什么地方呀？原来这是一片树林。</p><p> 2、师：今天有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了？我们请它出来看看是不是小鸭？（今天的客人是小鸭）</p><p> 师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀？</p><p> 师：你们看这是一只怎样的小鸭呀？（引导幼儿用完整的话表述小鸭特征）</p><p> 3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（点击）看看我找到了谁做朋友啊？</p><p> 二、欣赏课件，在情境中学念儿歌。</p><p> 1、小鸭走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪个好朋友呀？（出现小兔耳朵画面）你是怎么知道的？</p><p> 哦！长长的耳朵是小兔。</p><p> 2、听听小鸭对小兔说了什么话？（放录音）</p><p> 3、小鸭是怎么说的？哪个宝宝听清楚了，来告诉老师。（个别念儿歌）</p><p> 我们也来学学小鸭跟小兔说一说，好不好？（集体念儿歌）</p><p> 4、小鸭有这么个好朋友，她遇见朋友会用这么好听的话来说，好朋友听了可高兴了。她又开始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢？（出示小鸡脚印画面）你是怎么知道的？</p><p> 小鸭又找到了小鸡做朋友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友，她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢？你来做小鸭，我是小鸡，你会对我说什么？（继续学念儿歌）</p><p> 5、宝宝们真聪明，小鸭继续找朋友了，看得清是谁吗？</p><p> 猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么？</p><p> 6、小鸭一共找到了几个好朋友啊？数一数。</p><p> 过渡：小鸭和朋友们可高兴了，它们一起做游戏呢，宝宝们想不想找好朋友啊？</p><p> 三、游戏：找朋友</p><p> 1、小鸭子有那么多朋友，好会用好听的话对好朋友说，你们有朋友吗？（幼儿自由说）赵老师也有一个好朋友，不告诉你们，你们听听看我的朋友是谁？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我爱你，你是我的好朋友。</p><p> 2、我的好朋友是谁？我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的朋友是谁了，好不好，那一起找朋友吧。</p><p> 3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起回教室找找吧。</p> <p>教学反思：</p><p> 亮点：</p><p> 1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。</p><p> 2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。</p><p> 不足：</p><p> 1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。</p><p> 2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。</p><p> 3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，提问时可直接导入。</p><p> 4、由于是小班孩子，所以念儿歌时可以角色扮演，请幼儿参与到游戏中，动静交替效果更加。</p><p> 5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好朋友说什么话，好朋友听的才高兴。</p> <p> </p>
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