幼儿园大班活动设计――万花筒（科学领域）
<p>【题目】大班科学活动教案：万花筒</p><p>【设计意图】我们观察到：孩子们往往对看起来变幻无穷、神秘莫测的万花筒百看不厌。常常会听到孩子们说：快来看!我的图案又变了!以孩子们看、玩万花筒为契机，设计出这一活动课例，可以从中揭示出万花筒这一常见儿童玩具的基本构造原理，继而鼓励孩子们积极思考身边众多的科学现象，努力去发现、去实验，在不断的探索中获得成功感。</p><p>【活动目标】</p><p>1．探索万花筒的主要构造，初步知道反射、透光的简单道理。</p><p>2．启发幼儿动手建构三棱镜，培养幼儿初步的立体空间知觉。</p><p>3．通过反复操作、摆弄，激发幼儿对科学探索的兴趣。</p><p>【活动准备】</p><p>1．在所有万花筒的外围标上1号、2号、3号、4号的标记，1号万花筒为完好的。</p><p>2．给每位幼儿准备至少两个万花筒(其中一个必须是1号万花筒)。</p><p>3．准备操作材料：镜片若干、小碎花片若干。</p><p>【活动过程】</p><p>1．观察活动：幼儿通过观察、比较自己的两个万花筒，说出两个万花筒的不同点：一个有漂亮的花纹；一个看不出什么。</p><p>2．启发幼儿对不好看(看不见花纹)的万花筒进行分析、猜想，记录不好看的原因，激发幼儿探索万花筒的兴趣。</p><p>(1)请幼儿看看上面，看看下面，还可以揭开盖子看看里面。</p><p>(2)检查万花筒时可以拿着1号万花筒进行比较，看看里面有什么不同。</p><p>3．实验操作、记录原因：</p><p>(1)老师提供材料，引导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不同的幼儿提出不同的要求，每位幼儿必须拆装好一个万花筒，动手能力强的幼儿可多次拆装。</p><p>(2)幼儿用自己的方式在下面的记录表上做记录。(鼓励幼儿用绘画、符号等形式。)</p><p>幼儿记录表：</p><p><table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody> <tr> <td valign="top" width="115"></p><p> <p>材料</p> </td> <td valign="top" width="169"></p><p> <p>给所有操作材料做标记</p> </td> <td valign="top" width="142"></p><p> <p>猜想原因</p> </td> <td valign="top" width="142"></p><p> <p>记录实验过程</p> </td> </tr> <tr> <td valign="top" width="115"></p><p> <p>2号万花筒</p> </td> <td valign="top" width="169"></p><p> </td> <td valign="top" width="142"></p><p> </td> <td valign="top" width="142"></p><p> </td> </tr> <tr> <td valign="top" width="115"></p><p> <p>3号万花筒</p> </td> <td valign="top" width="169"></p><p> </td> <td valign="top" width="142"></p><p> </td> <td valign="top" width="142"></p><p> </td> </tr> <tr> <td valign="top" width="115"></p><p> <p>4号万花筒</p> </td> <td valign="top" width="169"></p><p> </td> <td valign="top" width="142"></p><p> </td> <td valign="top" width="142"></p><p> </td> </tr></tbody> </table></p><p>4．讲述结果：归纳、理解构成万花筒的主要条件，分析错误万花筒中出现的原因。</p><p>(1)2号万花筒底部挡住了光线，不透光。</p><p>(2)3号万花筒无镜片，不能产生反射作用。</p><p>(3)4号万花筒没有碎花片。</p><p>(4)一个好看的万花筒需要具备的主要条件：要有三面镜片对着中间，合起来成三角形，底部有小碎花片，花片与镜片之间要透光。</p><p>【设计评析】</p><p>活动充分利用幼儿已有的社会经验和生活经验，使幼儿不仅仅满足于老师教什么，我学什么的发展水平。在整个课例中充分设计比、看、拆、装等游戏化活动，使幼儿主动、积极地观察、探索、操作材料，从而有效地发展其分析、比较、观察、记录等能力。每个活动步骤以幼儿主动操作为主，在活动中层层剖析，步步深入，使操作活动与知识的掌握密切相连。在活动中鼓励幼儿大胆猜想，并用表格记录实验操作的结果，使幼儿用自己的方式、自己的语言进行表达。本活动适合分组教学，教师可将各类万花筒放在活动区中，给幼儿提供反复操作的机会。</p>
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