大班数学教案：有趣的填空题—幼儿园大班数学教案
<p>【活动目的】</p> <p>1、通过幼儿动手操作，了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。</p><p>2、在学习了10以内加减法的基础上，幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。</p> <p>【活动准备】</p><p>教具：装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)</p><p>学具：每人一个“小动物卡片”袋(两个品种，多少不一，总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。</p> <p>【活动过程】</p><p>一、教师出示装好皮球的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：“一部分是大皮球，有4个;一部分是小皮球，有2个。”让幼儿初步理解总体与部分的概念，并列出加减法算式：如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4</p> <p>二、教师出示装好水果的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：“一部分是苹果，有7个;一部分是梨子，有3个。”进一步让幼儿理解总体与部分的概念，并列出加减法式子。如： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7</p> <p>三、引导幼儿做“对应口头练习”如：</p><p>① 7 + 3 = 10</p><p>苹果是7个 梨了是3个 总体是10个</p><p>这是部分数 也是部分数 这是总数</p><p>同理：3+7=10 4+2= 2+4=6引导幼儿说出哪是部分数?哪是总数?部分数有几个?总数有几个?</p><p>② 10 -3 = 7</p><p>水果有10个 苹果有3个 梨子有7个</p><p>这是总数 这是部分数 也是部分数</p><p>同理：10-7=3 64=2 6-2=4 引导幼儿说出哪是总数?哪是部分数?部分数有几个?总数有几个?</p> <p>四、引导幼儿说出关键句。如：</p><p>①在加法式子里，总数在最后，其它是部分数;在减法式子里，总数在最前，其它的是部分数。</p><p>得出结论：加法总数在最后，减法总数在最前。</p><p>②部分数与部分数合起来是总数，总数去掉(减去)部分数，剩下的还是部分数。</p><p>得出结论：要求总数，用部分数相加;要求部分数，用总数减去另一个部分数。</p> <p>五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片，倒出小动物卡片，说说有些什么，总数有多少，进行分类，并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。</p> <p>六、幼儿玩橡皮泥。规则是每人做2种物品，多少不限。10分钟后，让幼儿说出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做记录，并说说记录下来的哪是总数，哪是部分数。</p> <p>七、幼儿认识括号“( )”;书面练习;教师巡回指导。</p> <p>3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10</p><p>7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6</p> <p>八、教师总结，检查幼儿练习结果。</p> <p>【活动反思】</p><p>本次活动课，我试了三次，不断反思自己在与幼儿活动时，出现哪些纰漏，并逐步加以改善。</p><p>第一次试教，活动效果不是很好，我发现幼儿对“总数”好理解，对“部分数”就有点难度，幼儿始终不能把“部分物体”与“部分数”联系起来。 ‘</p><p>第二次试教，我改变了指导方法，让幼儿集体操作活动时，个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里，是几?部分数在哪里，又是几和几?在这次活动中又发现有一部分幼儿离开实物，又找不到“总数”和“部分数”。因此我在上一次的基础上做了一些微调，让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来，这样以后，活动效果很不错。</p><p>第三次试教，效果显著。</p><p>总结三次的数学教育活动，得到的启示是：</p><p>①在教学活动中不断找到新的切入点。</p><p>②寻找数学中规律，以点代面，一通百通。</p><p>③与其他活动一样，以游戏为主，化抽象为具体。</p>
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