幼儿园中班数学说课稿：有趣的几何图形（附教案）
<p><strong>一、说教材</strong></p><p>这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。</p><p><strong>二、说目标</strong></p><p>活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：</p><p>1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。</p><p>2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。</p><p>根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。</p><p><strong>三、活动准备</strong></p><p>活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。</p><p>1.学会了各种图形的特征。</p><p>2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。</p><p>3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。</p><p><strong>知识准备：</strong>已认识简单、常见的图形</p><p><strong>四、说教法、学法</strong></p><p><strong>(一)、教法</strong></p><p>新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：</p><p>1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。</p><p>2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。</p><p>3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。</p><p><strong>(二)学法</strong></p><p>幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：</p><p>1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。</p><p>2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。</p><p><strong>五、说教学程序</strong></p><p>1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣<span>通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。</span></p><p><span><br /></span></p><p>2、认识几何图形及两种图形的转换关系</p><p>在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。</p><p>3、铺路</p><p>在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。</p><p>4、活动延伸</p><p>找一找日常生活中的几何图形。</p><p><strong>六、效果预测</strong></p><p>整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。</p><p><strong>活动设计</strong></p><p><strong>(一)活动目标</strong></p><p>1.引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。</p><p>2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。</p><p>3.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。</p><p><strong>(二)活动准备</strong></p><p>1.学会了各种图形的特征。</p><p>2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干。</p><p>3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。</p><p><strong>(三)活动过程</strong></p><p>1.情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。</p><p>(1)“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头!</p><p>(2)教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。</p><p>(3)引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。</p><p>(4)请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)</p><p>2.幼儿操作——铺石头</p><p>(1)谈话引入。</p><p>大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?</p><p>(2)提出几点要求：</p><p>①要把“坑”填满。</p><p>②不要用太多的胶水。</p><p>③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。</p><p>(3)幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。</p><p>3.开动脑筋——拼石头</p><p>(1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办?</p><p>(2)幼儿再次操作</p><p>(3)引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。</p><p>(4)教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。</p><p><strong>(四)活动延伸</strong></p><p>1.幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。</p><p>2.让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。</p>
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