大班科学说课稿：面包机
<p>导读：随着身会的发展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活。</p><p>一、教材分析：</p><p>随着身会的发展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活。面包是孩子们在日常生活中经常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品——面包机。面包机对于我班幼儿来说还是十分新奇的，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿操作与探索的欲望，因此，从幼儿熟悉的科技成果入手，让孩子们接触和了解这些生动具体，形象可见的“科学技术”，感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。</p><p>大班幼儿平时求知欲强，好奇多问，对周围一切都非常关注，他们喜欢自由活动，渴望参加承认活动，盼望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感兴趣，在家里都看见过父母操作，但自己未必尝试过。因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有一定的难度，本次活动就将正确使用面包机作为难点。</p><p>二、活动目标及依据</p><p>教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，我根据幼儿的实际情况，从情感、认知、能力方面指定了以下目标：</p><p>1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的兴趣。</p><p>2、了解面包机的基本功用，学习使用面包机。</p><p>3、提高动手操作能力和动脑思考的积极性。</p><p>以上目标都在各活动环节中一一体现并完成，并落实到幼儿的身上，注重哟而的操作性、体验性和全面性。</p><p>重点：学习使用面包机，激发对科技产品的兴趣。</p><p>难点：正确使用面包机。</p><p>重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的。</p><p>三、</p><p>活动准备</p><p>准备是为具体活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，我为幼儿两次操作准备了两组材料：</p><p>第一组：干面包、开水、牛奶、电饭锅</p><p>第二组：面包机、干面包</p><p>四、活动过程</p><p>一、以故事形式引出课题。（3—5分钟）</p><p>“小熊家来了很多客人，可是家里的粮食已经吃完了，只剩下一些干面包，这可怎么办呢？正在小熊不知道怎么办的时候，小猴子走了过来说，我们来做个实验，使这些面包重新变得好吃起来。建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，开始行动了，小朋友愿不愿意帮助小熊？”</p><p>我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿注意，激发幼儿的兴趣，另一方面又给幼儿充分的想象与探索空间。</p><p>二、幼儿动手做面包</p><p>（1）幼儿分撑组分别进行操作，教师巡回指导，并带着问题“你的面包</p><p>变成什么样了？”进行探索操作，激发幼儿的求知欲望，为下一个环节引出面包机作出铺垫与对比。</p><p>（2）对幼儿进行操作评价</p><p>让幼儿说你用了什么方法？</p><p>1、在电饭锅里的面包粘粘的，不好吃。</p><p>2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的，不好吃！</p><p>小结：利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说说还有没有另外的好办法，激发幼儿爱动脑筋思考的能力，推动环节发展，引出面包机。</p><p>三、出示面包机</p><p>1、观察面包机的构造。</p><p>2、教师示范插上电源插头，边讲解边示范。</p><p>这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿更快地了解其功用，学习使用方法，为自己操作带来了进一步的推进。</p><p>3、个别幼儿操作，</p><p>并尝尝味道，与刚才有什么不同，为什么，引出面包机的好处。</p><p>四、幼儿操作面包机</p><p>这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及老师的知道，共同来完成。</p><p>五、（1）共同享用，总结</p><p>作为活动的最后一个环节，总结也相当重要，这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利，并对其产生兴趣。</p><p>（2）延伸活动</p><p>请幼儿说说还有哪些好朋友产品，是谁发明的你想发明什么？</p><p>一、活动特色</p><p>通过孩子日常生活中常见的事物进行渗透，引导孩子进行主动的探索与发现，让孩子积极面对生活中出现的各种问题，整个活动孩子的主题地位明显，有的吃有的玩，孩子较感兴趣。</p><p> </p>
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