中班科学教案：溶解
<p>阶段：一</p><p>教学目的：</p><p>学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。</p><p>教学难点：帮助幼儿理解掌握溶解的现象。</p><p>课前准备：1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。</p><p>2温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉</p><p>课时安排：1课时</p><p>教学过程；</p><p>一，以游戏活动引入主题。</p><p>1玩游戏“做客”老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。</p><p>2幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。</p><p>T：小朋友水好喝吗？</p><p>C：水甜甜的很好喝。</p><p>C：老师我的水是咸的不好喝。</p><p>T：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？</p><p>C：因为甜的水里有糖。</p><p>T：糖在哪呢？</p><p>C：对啊，糖在哪呢？</p><p>C：糖在水里不见了。</p><p>C：我知道，糖溶了。</p><p>T：那咸的水呢？</p><p>C：是盐。</p><p>C；盐也是不见了，溶了。</p><p>T：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。</p><p>3老师示范小实验：糖和盐不见了。</p><p>T：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？</p><p>C：在，糖在水底呢？</p><p>C：怎么糖不会不见呢？</p><p>C：有一点糖不见了。老师你摇一摇</p><p>C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的</p><p>T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。</p><p>C：哦，糖越来越小了，</p><p>C：糖不见了。</p><p>T：糖到哪去了呢？</p><p>C：没有了。</p><p>C；跑到水里去了？</p><p>T：糖在水里就会不见了，这是糖“溶解”了。那盐呢？</p><p>C：盐也是溶解了。</p><p>C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。</p><p>C：那放进奶粉就成牛奶了。。。。。。</p><p>二，幼儿实验活动。</p><p>1提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。</p><p>T：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？</p><p>C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺。。。。。。会溶解。相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃。。。。。。不会溶解。</p><p>T：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？</p><p>2幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。</p><p>C；“我想沙子会溶解，”“方糖也会溶解”“豆豆不会溶解”。。。。。。</p><p>T：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。</p><p>C；“老师我猜想味精不会溶解，”“我认为沙子不会溶解”“我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的”。。。。。。</p><p>T：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。</p><p>3幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。</p><p>幼儿1那起方糖放进水中，看了看说“老师我的方糖不会溶”幼儿2也那起方糖放进水中，并用筷子搅拌后他发现方糖变小了，且越来越小至不见了，他高兴得直喊了起来，“哦方糖溶解了”</p><p>幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。</p><p>实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。</p><p>4幼儿讲述实验过程及发现。</p><p>三，延伸活动：</p><p>1制作饮料。</p><p>T：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢</p><p>C：“会变成饮料”“变成草莓饮料”“变成橘子水”。。。。。。</p><p>T：我们现在就来制作饮料。</p><p>幼儿动手做饮料。“老师我做好了。是草莓水，甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖还没溶呢，太慢了“。。。。。。</p><p>2提出新的问题：溶解的快和慢。</p><p>阶段：二</p><p>教学目的：知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。</p><p>教学重点：理解物体溶解有快慢之分。</p><p>课前准备：白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。</p><p>教学过程：</p><p>一，回忆制作饮料的过程，引入活动主题。</p><p>T：。。。。。。为什么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。而做冰糖水的却很慢才喝到呢？</p><p>C：“因为橘子粉小小的”“橘子小，冰糖大”“橘子是粉粉的就溶得快”“冰糖硬硬的就溶得慢”“冰糖是一块一块的，所以溶得慢”“冰糖多”</p><p>二，幼儿猜想，并做记录。</p><p>T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？</p><p>C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快。。。。。。</p><p>三幼儿动手实验验证猜想，并记录实验结果。</p><p>T：小朋友一起来试一试。看谁溶得快。</p><p>C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。</p><p>C：先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）；老师，是冰糖溶得快。</p><p>C：白糖和冰糖同时放）老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。</p><p>T为什么有的说是白糖，有的说是冰糖呢？小朋友想想，要比较两个的快慢，要怎样比呢？</p><p>C：“先放白糖再放冰糖”“不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比”“我也是这样想”“我也是”。。。。。。</p><p>幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。</p><p>四，幼儿互相交流，讲述实验结果。教师记录。</p><p>阶段：三</p><p>教学目的：探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。</p><p>教学重点：学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。</p><p>课前准备：冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小锤子，干净布块。</p><p>课时安排：一课时。</p><p>教学过程：</p><p>一以猜想活动引入主题。</p><p>1教师出示冰糖，提出问题：</p><p>T：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？</p><p>C：“因为冰糖是一块块的”</p><p>“冰糖比白糖大”</p><p>“冰糖硬硬的”</p><p>“白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”</p><p>。。。。。。</p><p>T：小朋友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起来呢？</p><p>C：“把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了”</p><p>“对，把它打碎，变小小的”</p><p>“我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的”</p><p>“还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快”</p><p>。。。。。。</p><p>2小朋友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具画出来。</p><p>二幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。</p><p>T：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我们一起来试一试吧。</p><p>幼儿分组实验，老师观察并记录幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。</p><p>三幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。</p><p>活动感想：溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。</p>
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