大班科学活动：各种各样的纸
<p>探究</p><p>问题：</p><p>1．这些纸是否来源于生活？各种纸</p><p>2．是否能进一步引发幼儿思考，生活中纸的用途？</p><p>3．当幼儿生成出重的纸沉入水里，轻的纸浮在水面上时，</p><p>4．老师是否要回应？（是否需要预设集体活动）</p><p>需要的理由：</p><p>1．关于吸水性的问题</p><p>2．解决沉浮的问题</p><p>专家的话：</p><p>沉浮是否与纸的吸水性有关？</p><p>孩子有出错权，应避免出现误导的实验</p><p>怎样回应：</p><p>方案一：包装鲜花</p><p>方案二：滴水（在各种纸上）</p><p>方案三：看谁爬得高</p><p>方案四：用布和纸进行比较</p><p>根据孩子的经验、角度来想。</p><p>做中学目的：</p><p>让孩子学会比较、观察事物，关注生活，严谨的科学态度</p><p>专家的话：</p><p>做中学的任务：三个层次</p><p>认识社会</p><p>学会方法</p><p>体验科学的性质（以事实来说话，以数据来说明，以逻辑为目的，以怀疑为出发点）</p><p>做中学不仅仅为了解决知识点</p><p>选择一种学习方式决定了他选择今后的生活方式</p><p>对教师的要求：</p><p>教师也要做中学，错误的经历没关系，但不能有错误的结论。</p><p>方案：用布和纸进行比较</p><p>通过纸，想到生活中有许多和纸有相同特性的东西</p><p>通过比较进一步感知纸的特性，学会比较不同的事物，建立事物和人、事物之间的关系</p><p>疑问：</p><p>1．根据生活的需要来设计出各种纸为生活服务，人和事物的关系，人很聪明</p><p>专家的话：</p><p>1．是不是每个生活中的问题都要设计活动，是不是每个生成的问题都值得用做中学的方式进行。孩子不是一张白纸，他对生活中的现象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不说。</p><p>2．做中学只能案例研究，做中学是项目，发现现有的不足，提出合理建议，为今后幼教科学教育服务。体验科学性质，需要案例讨论。</p><p>3．需要讲究科学的态度，不讲权威。平等互动才能形成研究。关注收获。</p><p>下一步：带好孩子们的问题来研讨，真正成功的案例应该在不同的环境下都能进行。</p><p> </p>
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